黄林波

【摘要】音乐教育是中职学校美育的主要途径和重要内容，它在陶冶学生情操、培养学生素质、开发智力、特别是在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特作用。音乐课堂教学是学校音乐教育的基本组织形式。因此，研究音乐课堂教学艺术，让学生在领略音乐作品艺术内涵的同时获得审美享受，让学生在具有艺术性教學的课堂中提高自己。这是音乐课堂教学艺术的一个重要的课题。

【关键词】课堂 教学 艺术 审美 享受

一、音乐课堂教学中的语态艺术

1.音乐课堂教学的语言艺术。音乐课堂教学的语言不同于语文，数理等其他学科。因为音乐教学语言应具有鲜明的、直观的形象性和音韵，情调上的启发等特殊作用。音乐课堂教学语言有着控制、引导学生的魔力。心理学研究表明：“美的语言会使对方产生不同的心理效应，美好的，艺术的语言使人高兴，心情舒畅；单调、呆板甚至粗俗的语言使人心情沉重、烦恼、急躁。因此，音乐课堂教学语言必须讲究艺术。

2.音乐课堂教学的伴随语言艺术。教学语言还包括副语言和身体语言。所谓副语言是指笑、呻吟、叹息之类的声音；身体语言是指面部表情、点头、手势等动作。这两部分统称是伴随语言。马卡连柯说：“凡是不善模仿，不能运用必要面部表情控制自己情绪的教师，不会成为好教师。”在音乐课堂教学中，教师动用伴随语言与课堂内容紧密结合自然贴切，这也是语言艺术的重要组成部分。……