贾伯杭

【摘要】在十年的高中英语词汇教学中，本人发现学生普遍存在两方面问题：学生记单词方法不科学、无记忆技巧。教师教单词方法单一、枯燥无味、累人累己，效果差。本人认为单词教学可以通过运用适当的词汇教学方法和授以学生记忆单词的技巧进行多渠道输入，多形式输出来获得比较好的教学效果。

【关键词】问题 教学方法 记忆技巧

词汇是语言的基本材料和建筑材料， 离开词汇，语言就失去了实际意义。词汇学习对多数学生来说是一个拦路虎，而没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听、说、读、写能力是非常困难的。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，它贯穿整个英语教学的始终。

一、词汇教学目前存在的问题

1.学生方面

（1）习惯一词一义。英语词义通常比较丰富，概念意义只是其中一种。很多学生往往只重视词汇的概念意义，忽略其他含义。

（2）音形脱离。有些学生习惯于死记硬背，将字母拼读出来，既不动手多写，也不思考读音与字母或字母组合的关系。

（3）学用分离。学生无法从不同语境去理解词义，在听、说、读、写的实践中应用词汇。

（4）缺乏策略。在教学过程中，我发现不少学生只是重复词汇表，背了忘、忘了背，费时多，仍记不住。

2.教师方面。很多教师词汇教学方法单一、课堂枯燥无味，仍然存在着孤立讲解词义的现象。但实际上学生所学的东西并不能在脑海中留得更长久。再者，教学中生词的解决，方法单调，平铺直叙，学生失去思维的紧张度，爱好和能力培养不起来。……