张敏红

【摘要】词语教学，是低年段语文教学的重要组成部分，它应贯穿于整个语文教学的全过程。只要我们老师有心、有意，就会找到更多词语有效训练的金钥匙。

【关键词】低年段；词语教学；识字

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

低年级阅读教学的重要任务是词语教学，这也是学生进行语言文字运用、提高语文素养的基础。因此，小学低年级教学实践中应足够重视词语教学，力求做到扎实、有效。我一直努力寻找着打开低段有效词语训练的金钥匙，下面谈谈我在教学实践中的一些尝试。

一、识字关——识字能力是学习词语的基础

现用的低年级语文课本中有着大量、抽象的生字，这是教学的重点也是难点。根据儿童的年龄特点，创设轻松愉悦的识字氛围，能够有效地激发学生的识字兴趣，培养识字能力。

兴趣是最好的老师。为此，我在起步阶段采取灵活多样的形式，营造识字教学的趣味性，从而激起学生主动识字的欲望，让孩子们乐学、爱学。如在教学“告”字，我采用猜字谜的方法：一口咬掉牛尾巴。教学“右”字时，我用的是故事识字法：从前有个秀才，难得出门去朋友家，走着走着，突然前面出现了两条路：一条向左拐，一条向右拐。该向哪条路走呢？正好路边有个放羊的孩子，秀才便向那个孩子打听。那个孩子一声也没响，只是躲在一块大石头后面，又站起身，露出个小脑袋来看了看秀才，便自个儿走开了。你能猜到秀才是朝哪条路走的吗？——（右）这个故事既帮助学生区分了“石”和“右”，同时也区分了“右”和“左”。……