【摘要】在低年级语文课堂教学中，可以通过“故事引导，语言引路，丰富想象力”； 可以通过“教具引导，细致观察，丰富想象力”；可以通过“动作引导，组织表演，丰富想象力”；可以通过“技术引导，情景铺垫，丰富想象力”，从而开发学生潜在智力，发展他们的语言文字能力，真正提高语文课堂教学的有效性。

【关键词】低语；课堂教学；丰富；想象力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”新课程倡导内在发展，新的基础教育理念要求语文课堂教学焕发出新的生命活力。低年级儿童想象力强，课文插图中的花草、树木、天空、小河、假山等等，一切的一切都能够使学生们插上展翅飞翔的翅膀。但是，低年级小朋友实训性差，表现在做习题的机械性，往往靠死记硬背，一旦遇到灵动的题目，他们往往会手足无措。如果我们老师能扬长避短，在低年级语文课堂教学中开发学生的想象才能，我们的教学就会别有一番天地，课堂教学往往会收到事半功倍的效果。在低语课堂教学中，我们可以从以下几方面入手，丰富学生的想象力：

一、故事引导，语言引路，丰富想象力

故事教学是小朋友喜闻乐见的方式，很多课文内容往往给人意犹未尽的感觉，如我在上《歌唱二小放牛郎》（国标本苏教版小学语文第四册17课）时，很多小朋友都问：“老师，后来人们是怎样纪念王二小的呢？”老师可抓住此契机，对学生进行思想教育。

在让学生简单讲讲课文内容的基础上，老师出示了这样一组训练题。……