`【摘要】语文课堂是师生一起成长的生命历程，在此过程中，时刻给予我们鲜活的教学资源。身为一名教师，在教学过程中要给予学生们足够的空间，让其在这有限的空间中演绎自己无限的精彩，同时教师在给予鼓励与支持的同时，及时调整自己的教学方式。

【关键词】语文；解读；教学；师生；课堂教学

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A

语文课堂是师生一起成长的生命历程，在此过程中，时刻给予我们鲜活的教学资源。身为一名教师，以下是我从“结合文本，挖掘生成性资源”“善待错误，化意外为精彩”“善于倾听，及时把握发言中的‘闪光点”这三方面着手，给予学生们足够的舞台，让他们尽情地演绎属于自己的精彩。

一、结合文本，挖掘生成性资源

西德接受美学理论家伊瑟尔曾提出，由于文学作品使用的是描述性语言，使文学作品产生某种“不确定性”与“意义空白”，这种“不确定性”与“意义空白”将由读者在阅读中去填补和实现。恰恰文学有着其自身的多义性与其独特的丰富性，这就会可能成为阅读课课堂教学的一大优势。因此，教师首先要从自己的理解和自己的经验出发，去读懂、感受、领悟它。这样才能有效地引领学生进入文本去畅游、感悟、思考[1]。

（一）善抓“不确定性”，引导多元解读

马克思曾说过：人的全部认识是沿着一条错综复杂的曲线发展的。学生个体因为其年龄、阅历、性格、兴趣等方面的差异，对事物的认识以及理解也会千差万别的。对于理解课文，通常会仁者见仁，智者见智，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。……