赵年英

【摘要】长期以来，在“应试教育”的指挥棒下，语文老师们除了教学课本中的知识外，还大量地补充、讲解、检测。就在教师以讲代读、繁说细讲时，学生会在这个过程中失去兴趣。因此我们必须要审视自己的教学方法，审视自己多年来使用教材的方式还能不能适应学生的需要。我教过多年毕业班，总结出一些措施，归纳起来可以用“简约有效”来概括。“践行简约，追求有效”的根本目的是：在能顺利完成教学任务的前提下，努力寻求减轻学生学习负担的途径，达到“减负”又“优教”。下面谈谈我“践行简约，追求有效”的一些做法。

【关键词】语文教学；教学方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、化繁为简，单刀直入

“简约有效”不是机械地删减教学内容，它是一种单刀直入的教学策略。六年级肩负着升学的重任，有些教师在教学时，担心学生漏掉知识点，就会反复强调、讲解，学生听得疲倦，导致学生在学习过程中精疲力竭。因此，教师要删繁就简，研读文本，标新立异，来个单刀直入。

文本段落大多数都有中心句，教师可以抓住中心句，引领学生解读文本内容。有的中心句能体现课文结构，反映文本的中心思想，蕴含作者的思想感情。从中心句入手，解读文本思路，表达中心思想，可化繁为简，使课堂教学思路清晰，顺藤摸瓜，有利于学生形成系统的思维，实现预期的教学目标。教材中许多课文都有这样的句子，如《夹竹桃》一文中的“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。……