成琪祺

【摘要】语文教学来源于生活，因此应该回到生活中，与生活相结合。在生活实践的社会大课堂中，学生在无拘无束、轻松输快的氛围中交流思想、表达感情，促使学生感到自己真正是学习的主人，因而求知欲旺盛，思维活跃，从而激发学生学习的兴趣，让学生在充满童趣与乐趣的学习中健康成长。

【关键词】语文教学；教学案例；

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【案例背景】

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝”。同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的。因此，教师应该在课文教学的基础上，要有意识地带领孩子进行教学实践，让学生身临其境，通过观察去认识生活，扩大视野，再联系已有的生活去体验、去感悟，加深感受，从而理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。

【案例描述】

苏教版一年级语文下册有《春到梅花山》一文，梅花对于南京的孩子而言可谓司空见惯，但真正去了解或观察过它的同学并不多。因此，我们在学习《春到梅花山》这篇课文时，在指导学生学习课文的基础上，先在课堂上提出明确的观察任务——抓住特点去观察，然后组织学生去梅花山实地游览参观，把大自然引入课堂，让孩子在实践中感受语文的迷人魅力。所以，在去梅花山之前，我和孩子们一起把《春到梅花山》这篇课文的生字词等问题解决了，读通顺了课文，初步感受了梅花山的美丽。……