李存兴　金荣

【摘 要】本篇文章指出了高职《大学语文》分层教学的原因，并按服务不同专业人才培养目标的要求，把《大学语文》教材内容分为服务专业需要与提升综合素养两个层面的内容。

【关键词】大学语文 教材内容 分层

在《大学语文》分层教学过程中，教材内容的分层是分层教学的一个重点，因此适合不同层次学生学习及成长需要，契合不同专业人才培养目标需要的《大学语文》教材内容显得十分重要。对《大学语文》教材内容进行分层，主要有以下两个重要原因：

第一，学生个体在语文能力方面的差异。由于所受家庭教育背景不同，各地区学校教育环境不同，学生个人的语文天赋不同等各方面的综合因素决定了学生的语文能力也是不同的。

第二，职业院校专业人才培养目标定位的差异。职业院校的总体培养目标是为生产、管理、服务领域一线培养高技能型应用型人才。不同专业的人才培养定位也有所差别。如音乐舞蹈类专业为社会培养实用艺术类人才，需要很好的艺术素养。可见，在职业院校，不同专业的人才培养目标很大程度上决定了《大学语文》教材内容必然不同。

那么，既然学生语文能力的差异与不同专业人才培养目标的不同决定了在职业院校，《大学语文》的教材内容必然会有不同的层次，《大学语文》教材内容如何分层，我们认为可以把它分为服务专业需要层面的内容与提升综合素养层面的内容。

第一，从服务专业层面的内容而言，要求在选材上服务学生专业知识需要，根本目标是培养学生科学思维能力、思辨能力、观察能力、表达能力等方面。……