史萍

由于受到长期应试教育的影响，语文考试只重视书面表达能力，忽略了对学生口语表达能力的检测，使学生的口语表达能力得不到有效的发展，造成了大部分学生口语表达能力较差（尤其在农村学校较为常见），当众说话更是畏畏缩缩，木木讷讷，这与新课程改革相悖也与现代社会的需求不相符，同时也影响了学生今后适应社会的能力。叶圣陶在《叶圣陶语文教育论集》将听、说、读、写的重要性和相互关系阐述得更为明白：学习语文的目的，就在于把“听”“说”“读”“写”四项本领学得更好。叶圣陶在给一位语文教师的信中再次提出语文学科听、说、读、写宜并重：“诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”因此，教师在课堂教学中有必要重视提高学生的口语表达能力。

一、课前演讲（朗诵）

我在上语文时，每节课前安排了3分钟的演讲或朗诵，内容不限，可以是抄来的美文，也可以是自己创作的；或者是讲一件事情，讲一个小故事，报道一则消息，谈一点心得体会等都行。要求是必须在课前准备好，上讲台演讲（朗诵），声音要洪亮，神态自然。每一节课有一位同学上台演讲（朗诵），依次轮流。开始时，同学们畏畏缩缩，声音不洪亮，神态不自然，又羞又怕，我不断地鼓励说：“没关系”“很好啊”“挺不错的”。在我的鼓励下，学生们一个个胆儿大起来，有的同学照着稿子大声朗诵，有的同学脱稿有感情地演讲，有的同学甚至大笑着讲故事，还有的同学自告奋勇地上台来“说”，课堂出现了前所未有的活跃氛围，体现了新程理念：把课堂还给学生。……