章芳

游戏是幼儿园教育的基本活动形式。但什么样的游戏是自主性游戏？在游戏的过程中幼儿的自主性如何体现？在游戏中又要如何实现对幼儿自主性的培养？这些都是值得深入思考的问题。正如《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。在日常工作实践中，有目的、有计划常常作为必要形式而被凸显，即使是教师“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，这样的游戏仍然不免会成为游戏化教学。

那么在日常进行的游戏活动中，有没有自主性游戏，有没有游戏的自主性部分，或者有没有自主性的体现呢？如果有针对性地对日常活动的细节加以观察，或许可以套用这样一句话“缺少的常常不是自主性，而是发现”。例如以下的教育案例所描述：

案例一：

大家一起玩羊角球。我原先设定的目标是帮助幼儿初步掌握坐在羊角球上，向前跳跃的方法。但在玩的过程中，我发现其实羊角球对于小班的孩子来说些困难。羊角球一般的玩法是坐到球上，拉住羊角往前跳。我们班孩子的普遍身高只有94—96厘米。只有个别几个身高达到100—117厘米。因此对于矮小的小朋友来说是无法坐上羊角球的，即使是坐上了也是无法向前跳跃的。个子高的孩子倒是能爬上去。但爬上去后，又掌握不好落脚点，不知要如何向前跳。这时候我心里就有点着急。……