王海英

纵观古今中外的名家论述，积累对于语文学习的重要性已经得到充分的肯定。积累作为语文教学的重要组成部分，也越来越引起广大语文教师的高度重视。在很多人看来，语文积累的主体是学生，积累的好不好关键在于学生。其实，语文积累不仅是学生的事，也是教师的事，教师在学生的语文积累学习中扮演着十分重要的角色。教师应该在学生积累的过程中，积极发挥自身作用，提高自身素养，与学生共同成长。

一、教师是引导学生积极积累的领路人

“师父领进门，修行在个人。” 在个人修行之前，师父的引导是非常重要的。恰当的方法，可以让学生提高学习效率，少走弯路。积累也是如此。学生积累贫乏，语文素养较差，与学生缺乏积累方法的指导、没有形成良好积累习惯有很大关系。因此，作为一名语文教师，在语文积累的方式方法方面应该努力探索，以激发学生的积累兴趣，提高积累的效率。教师是引导学生积极积累的领路人。

教师应更新教学理念，提高自身修养，告别填鸭式教育，为学生搭建各种平台，让课堂成为积累的重要阵地，积极探索促进学生积累的有效措施，从而摆脱把积累当作语文鸡肋的尴尬。例如，课堂上可以带领学生有感情地朗读，以深入文本，体会文章的内涵，唤起学生内心深处的情感体验，读后简单进行优美语句的默写或者写写自己的感悟与体会；教师可以制订一个词语和诗词积累的计划，让学生课下完成，在课堂上进行运用检测；……