王玉玲

摘 要：幼儿面对的是枯燥无味的数学活动，特别是学龄前儿童，他们的逻辑思维能力差，还处在直觉行动思维阶段，应尽量让幼儿的思维和兴趣充分得到发展，使幼儿在学中玩，玩中学，主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识。

关键词：故事；游戏；竞赛

数学活动在幼儿园的教学中占有一定的地位，如果孩子有兴趣能够精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不但学不好，而且还会觉得心理负担很重，产生畏难情绪，结果挫伤了幼儿的学习积极性。下面，就幼儿数学教学谈一些体会。

一、用故事的形式激发幼儿的兴趣

利用故事激发儿童的兴趣，幼儿一般都喜欢听故事，如何激起他们对数学的学习兴趣呢？在教学中针对幼儿的年龄特点和数学内容的要求，我讲了一些既有趣味性又符合知识要求的小故事。在教授新的数学知识前，我们可以根据幼儿所需要掌握的相关数学知识，设计编写一些生动有趣的数学故事，将数学知识融入其中。如：小班学数字“4”，我讲了“4的故事”：小猫咪问妈妈：“妈妈，今天我们认什么字呢？”猫妈妈拿起一张写有“4”的卡片，说：“教你认‘4，1、2、3、4的4。”小猫咪看了看卡片，说：“妈妈，我会认4了。”猫妈妈说：“你去找一找4的朋友吧！”小猫咪走呀走，遇到一张桌子。桌子问：“小猫咪，到哪兒去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你数一数我的腿吧！”小猫咪钻到桌下数起来：“1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。”讲到这里，我开始问：谁还是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小猪、小狗……4条腿，都是4的朋友。