戴晓燕

摘 要：赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”对于学校教育来说，发展学生的思维能力，既是数学教学的目的，也是数学教学的手段和途径，更是提高学生素质的重要方面。因此，教师在教学过程中要让学生乐于思考。

关键词：问题情境；开放教学；发散思维

我在教学中是从这几方面着手的：

一、创设生动具体的问题情境，激发思维火花

“思”也就是思维，思维是人之本性，大脑的功能。“问题”是学习数学的心脏，是思维的火花。在教学新知识的时候，如何使学生很快地进入主动求知、思考的状态，这就要看我们怎样引导了。我们可以提供“悬念”问题，让学生孕育思考，达到“心求通而未得，口欲言而未能”的思想境界，使学生保持继续探索的愿望和兴趣。如教学“圆”的概念时，让学生说说自己对圆的概念的理解，学生根据自己的生活经验进行各种猜测，大多数学生都能举例说明圆的概念，但语言描述不够准确，这已经激活了他们的思维火花，每个学生都全神贯注、兴趣盎然地投入学习，同时对概念也加深了理解。我们还可以设计各种游戏活动来激发学生的思维，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如，教学“展开与折叠”时，可以两人一组做猜数游戏。取出一张正方体的展开图，让甲同学给其中3个面标上数字，再提问。例如和为10，积为10，互为相反数等等一些问题，乙同学根据问题给出答案，再动手操作……