喻杰 王宇

摘 要：我国以“服务为宗旨，就业为导向，能力为本位”的中等职业教育迅猛发展，正在为我国的经济社会发展培育着数以千万计的技能型人才。由于处在发展的初级阶段，学校对职业教育的办学目标似乎十分的短视，急功近利。职业教育只注重技能培养，而失轻于职业核心能力或关键能力培养，忽视职业精神和价值观的培育。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国教育与人力资源问题”成果—— 《中国教育与人力资源发展报告》（2005-2006）中，提出了能力建设的金字塔，按能力的发展分为四个层次：（1）听、说、读、写及计算的能力。（2）基础技能和能力。（3）综合和特殊与工作内容和职业的相关性和匹配性。（4）高级技术和职业技能。现如今，现代职业教育的只要职责是既要培养就业者对新工作的适应能力，又要培养其对新工作的胜任能力；在让就业者能够具备上岗的专业技能的基础上，还能让其具备适应社会发展和经济发展的以及科技发展的核心能力和基本精神力量。作为职业学校的教学评价体系一定要与学校的办学目标、社会、经济的发展相适应。

关键词：教学评价 技能提高

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0168-01

1 教学评价要尊重中职学校的教育目标

任何教学评价，总是与一定的培养目标相联系的，并以培养目标作为教学评价的出发点和归宿。培养目标不仅规定和制约了教学计划的内容，而且还为教学评价规定了总体标准，使教学评价标准有了依据。……