唐红梅

摘 要：“学困生”问题是每一位教师都不可避免的一个难题，所以，如何做好学困生的转化工作是当今的严峻问题。而学困生的成因是复杂的、类型多样的。只有对“学困生”有简单的了解，才能根据学困生的表现提出不同的转化策略。

关键词：学困生；成因；转化策略

一、农村小学生学习困难的成因

1.家庭方面

有的家长忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师；有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱，就是严加管教；还有的家长品行不端或闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到创伤；有的父母为了养家糊口，相继外出打工，把孩子留给祖辈管教。这些年留守儿童逐年增加，隔代教育和“看护式”教育，也在很大程度上影响了学生的学习。

2.社会环境方面

如：网吧、农村六合彩、赌博已泛滥成灾，这些不良社会环境同样严重地影响着小学生的健康成长。

3.个人方面

有非智力因素与智力因素之分，有些学生天资聪颖，而有些学生智商较迟钝，加上没有良好的学习习惯及懒惰，最后成为学困生。

二、小学“学困生”的转化策略

“学困生”的形成，虽然与社会、学校、家庭和学生自身等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。作为数学老师兼班主任的我，要转变学困生就先摸清成因，才能对症下药，以便因材施教、因人施教。常言道：“教无定法，但要得法”。下面是我個人的一些做法。

1.用爱心温暖“学困生”，并帮助他们重拾自信