李英

摘 要：语文课堂教学改革要求教师把课堂真正还给学生，这就要求教师不仅要有自主、合作、探究的学习理念，还要有行之有效的具体学习方法。结合教学中的实践谈谈自主、合作、探究的学习方法。

关键词：语文教学；自主合作；学法研究

素质教育呼唤语文课堂教学模式的改革，而这一改革的中心就是以学生为主体，把课堂真正还给学生。语文教师不仅要有自主、合作、探究的教学理念，还要有行之有效的具体学习方法。下面我结合教学中的实践谈谈自主、合作、探究的学习方法。

一、卡片式

教师抓住学生学习中的预习环节，对学生提出要求，让学生把预习中的问题写在卡片上，然后老师按内容性质和课文教学逻辑顺序，排出先后，课堂上交给学生讨论，教师适当加以点拨。如：教鲁迅的杂文《中国人失掉自信力了吗》时，采用卡片式，学生写出了很多问题，我在課堂上以学生提出的问题“作者是怎样批驳敌论点”为突破口，步步深入地引导学生理解课文内容，理解作者分析问题的立场、观点和方法。领悟鲁迅先生的语言魅力时，结合学生提出的“文中的一些句子为什么要加上着重号”“状元宰相”等指什么，让学生通过朗读、品味，再联系时代背景主动地去探究、领悟，加上教师的适时点拨，学生深刻感受到了鲁迅杂文尖锐、极富战斗力的语言，真可谓是“投枪”、是“匕首”！

二、图片式

搜集实物图片，或借电教手段出示图片，或指导学生根据内容制作图片，激发学生的学习兴趣，讨论课文内容。……