刘利丽

摘 要：数学课程标准明确指出，“学生是学习的主人，在数学教学中，教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。因此，在教学中，教师应根据学生的认知规律和心理特点，改变传统的教学方式，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，提高学生自主学习的探究能力，使学生进入良好的学习状态，进而培养其创新思维。

关键词：数学教学；问题情境；自主探究

课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力为学生提供主动探索的空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的提出问题和解决问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

一、提供主动探索的空间，促成学生自主参与学习

由于数学教学的本质是数学思维活动的开展，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生的主体性得到充分发挥和发展，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求教师在教学过程中要为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，让学生积极、自主地参与学习活动。如在一次考试中有这样一道填空题：已知∠1=∠2，为了使△ABC≌△ABD，必须补充一个条件，请补上这个条件。学生的答案多种多样，但有的成立，有的不成立。……