洪金国

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在现实世界中有广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体验解决问题的多样性，从而发展实践能力和创新精神。”

关键词：学数学；解决问题；创设情境

数学来源于生活，又应用于生活，在数学学习中“解决问题”可以说无处不在，学生正是经历无数次的“解决问题”，无数次的知识“碰撞”，“解决问题”的能力才得到了提高，结合新课标理念，笔者在小学数学教学实践中对“解决问题”的有效性教学策略，进行了有针对性的探索和尝试，下面谈谈教学实践中的几点感悟。

一、创设情境，让问题迎刃而解

认知理论认为，有意义的数学学习必须建立在学生主观愿望和知识经验的基础上。因此教师要创设现实的、直观的、有趣的、富有挑战性的教学情境，把学习内容和丰富的生活实际联系起来，与学生的认知水平结合起来，循序渐进，让问题迎刃而解。例如：在解決不规则的物体体积计算的教学中，我为学生创设了实践活动的情境。在一个玻璃缸内放一个盛满水的玻璃杯，先将一块规则的长方形小铁块缓缓放入玻璃杯中（铁块下沉浸没）使学生亲眼看到水从玻璃杯中溢到玻璃缸内，这样学生就可以直观地理解了物体具有占据空间这一特征。然后夹出小铁块，玻璃杯中的水明显浅了一些，再把溢在玻璃缸内的水重新倒入玻璃杯内，又见满满的一杯水。……