于梅

我们一直都在研究教学策略，总在不断地思考如何提高课堂效率，如何才能改变学生被动的听，如何让学生成为学习的主人，“先学后教”的教学模式给数学课堂带来了新的契机。它体现了学生为主体，教师为主导的最优化的课堂教学。如何真正做到先学后教，首先教师要学会等待。一位教育家说过：“教育就如同播种，要等待一定的季节、一定的阳光（温度）、一定的水分和一定的土壤等条件都具备了才能发芽、开花、结果。”教师的耐心等待是一种教学策略，是一种教学艺术，也是一种教学理念。我们要学会耐心地等待，有了教师的等待，才会有学生的创新，才会有学生的发展，才能使我们的数学课堂更加精彩。

一、“看一看”，等一等，等待学生精心思考

思维是一种能力，更是一种过程。有的教师只注重结果，而忽略了思维过程。问题一提出，就马上要求学生发言，不给学生充分思考的时间，只要学生说出正确答案，教师就心满意足，这种不“开”只“达”的教学方式，使学生的思维受到限制，能力培养也成了一句空话。教师在出示自学指导后，还给课堂一份“留白”。教师一言不发静静地等待，在学生宁思的同时，教师要注意观察学生的表情变化，“守得云开见月明。”当看到成功的喜悦洋溢在学生的脸上时，意味着“等”有了丰盛的收获。这一种的“等”其实不需要太久，只需那么一两分钟，也是为学生创造了暂时的“宁静书斋”。符合了学习的客观要求，而且学生也可在这份等待中得到一些缓冲，一些放松，为更好地迎接下一轮的冲刺做好准备。……