徐文平

摘要：小学语文课堂教学的调控是一种艺术。它包括教师授课的语速快慢，声音高低，所学内容与提问的难易，活动与讲说的结合等。好的调控能提高课堂教学实效，又能使学生有兴趣，有收获，让学生享受语文学习。

关键词：小学语文；课堂调控；语速；难易；讲说与活动交替

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）05-0025-02

一堂成功的语文课离不开课堂教学的调控。调控包括教师的语速，所学内容难易、讲说与活动的结合等。那么，教师在课堂上应怎样调控呢？

一、语速适中

由于性格、年龄、性别等差异，不同教师的授课节奏往往是不同的。一些年轻且性格外向的教师，授课的语速快，声音也洪亮，学生听课会精神亢奋，注意力也集中。而一些性格内向、年龄偏大的教师则喜欢慢节奏讲课。在这样的课堂上，时间长了，学生很难提起精神。听着听着会不自觉地走神，甚至根本不听，玩手中的笔，在本子上画小人，甚至干脆睡觉，即使强打精神听，也会感到昏昏欲睡。教师授课的语速一定要适中，语速过快，学生的思维就会和老师的授课脱节，达不到预期的教学目的；而语速过慢，让人兴奋不起来，难以耐心听下去。记得曾经听过一位老师的课，她讲的是《七颗钻石》，这本是一篇很有趣味的优美的童话故事。而她却一遍又一遍地领读课文，说话多次重复，语速较慢。学生听得不耐烦了，有的打起了呵欠。评课时，我建议她：“这是一个很优美的小故事，不必领读，范读就可以了。……