刘世斌

在新课标背景下，语文教学走进了一个新领域。掌握教学中的语言艺术，对提高学生的学习兴趣功不可没。

一、以情激情

教师要运用形象的语言、充沛的情感来打动学生的心灵，使学生心驰神往，感情上产生共鸣。在导入新课时，教师用激情导语能使学生很快地进入角色。

如在教学《天上的街市》一文时，先介绍时代背景：1919年五四运动刚过，郭沫若带着满腔热情于1921年和1922年两次回国，看到的却是军阀的黑暗统治，但他坚信中国定会迎来光明，同时心中又有一种淡淡的忧愁，于是写下了这首诗。教师在讲述这一背景时应饱含感情，把自己当成郭沫若，把学生引导到相应的情境后，再辅之以配乐朗读，这样就会收到更好的教学效果。

二、以谐逗引

相声表演那诙谐、幽默、风趣的语言艺术令人叹为观止。其实在语文教学中教师也可以对相声语言加以模仿借鉴，以激发学生的兴趣，加深学生对教学内容的理解。

如在教学《皇帝的新装》时，在分析完皇帝这个人物形象后，我提出了这样一个问题：请同学们想一想，这是什么国的什么皇帝呀？学生说是丹麦国的昏庸皇帝，我说这是傻瓜国的愚蠢皇帝，学生皆大笑。不是吗？从皇帝到大臣，再到老百姓皆被骗子所骗，这不是傻瓜国又是什么呢？这一句诙谐的话既活跃了课堂气氛，又融洽了师生关系，还吸引了学生的注意力，收到了寓庄于谐，寓教于乐的效果，这就是幽默的魅力所在。

三、过河搭桥