郑红梅

摘 要：改革开放以来，我国的职业教育有了很大的发展。职业学校的教师是履行职业教育职责的专业人员，因此职业教师队伍建设是职业教育发展的关键。结合当前职业教育的新形势，笔者对职业学校教师岗位责任进行了思考，认为职业学校教师应明确岗位责任，提高自身素养与能力。

关键词：职业教育；生本教育；岗位责任

近年来，我国社会经济快速发展，给职业教育的发展带来了新的机遇，职业教育教师既信心满怀又压力重重。如何成长为新形势下的称职教师，准确定位岗位责任，笔者有以下几点建议：

一、立足职业教育特点，多方面关爱学生

社会的进步与发展需要不同类型、不同层次、不同规格的人才。职业教育培养的是应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。职业学校教师授课更讲求实效性，而不是追求高深、全面。教师不仅传授职业知识和技能，还要注意培养学生健康的心理和道德、人际交往能力和社会责任感，帮助学生主动适应社会，开创美好未来。职业教育更应该因材施教、因生施教，使学生学有所得，学有所长，学有所用，学有所乐。

二、把握职业学生特点，准确定位岗位责任

职业学校学生很多是以前应试教育的失败者，基础普遍较差。但是，教师不能挑剔学生，要把学生当成自己的孩子一样对待，用同样甚至更多的耐心和爱心对待学生，要付出更多倍的包容和耐心。

职业学校学生特别是初、中等职业学校的学生年龄尚小，社会阅历、辨识能力和自控能力还很有限，有些学生浮躁、虚荣、对就业期望值过高，心理问题也越来越多。越是这样越说明他们急需正确的引导。如果连教师都丧失信心，任其自由发展下去，学生更会丧失继续学习的兴趣和动力。长此下去，他们不仅不能成才，将来很可能要给社会造成负担。所以，教师一定要理性地看待岗位责任，不仅做传授知识的导师，还要做关心学生的挚友及指导人生的心理咨询师，教导学生学会做人、学会生活。

三、不断落实课改、教改，积极开发校本课程

职业学校教育，课改、教改的关键是培养企业需要的人才。传统的备课，是备教什么、怎样教，教师为自己怎样教好而准备。现在，改革的目的是让学生自主学习、合作交流、积极参与。那么，教师课前的准备，就应当是设计学什么、怎么学的问题。教师要把备学生、备学情和精心设计课堂活动作为改革的重点。

另外，目前职业学校教材五花八门。现行教材有的版本陈旧、不适应新形势，有的内容过于深奥、不符合职业学校学生水平。教师可以立足地区学校实情开发校本课程。这样一来，既能以就业需求为导向，自主选择和编排教学内容，又可以兼顾学生的实际水平，避免学生不愿学、学不会的现象。

四、积极引入生本理念，创新教学模式

生本教育是广东省教科所郭思乐教授主导研究实验和推广的一种全新的教学体系。它注重学生参与，主张全面依靠学生、先做后学、先学后教；在教学过程中围绕课前、课中作业，学生以小组为单位，广泛开展自主学习，最后通过成果展示的方式共同分享学习的成果。

生本教育突出学生自主学习的主导地位，学生成了学习真正的主人，课堂纪律学习氛围也得到明显的改善。学生动手、动脑“实战”机会多了，原本打瞌睡，玩手机、讲话的机会就会主动减少。当然，这一理念在执行过程中会遇到很多困难，教师安排的课前作业有多少学生会去做，多少学生能够积极参与？教师要有信心和耐心，现在不参与不代表将来不参与，现在不积极不代表将来不积极，“万丈高楼平地起”，我们要勇敢地尝试。

五、注重学生实践技能培养，加强实习、实训锻炼

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实习、实训可以增强学习兴趣，增加学生动手动脑的机会，更好地锻炼学生的实际操作技能和水平。

实习期间，学生可以真实地感受社会竞争的残酷，更能理解就业的困难和工作的不易，找到学习的动力。就职业学校教育来说，实践能力的培养还可以融会贯通于实训课之中，把课堂教学适度向课外延伸，引导学生把所学的知识运用于生活工作实际，根据未来岗位需求锻炼专业技能，减少学生无事可做，只想聊天、睡觉、玩手机的现象。实习实训还可以提高他们的语言表达能力和社交能力，为将来的诸多考试、面试和工作打下良好的基础。

六、多方面、全方位考查学生，完善学生评价体系

目前，职业学校学校的学生主要两个发展方向，一是就业，比例较大；而是升学，比例较小。不同的目标，不同的要求，教师对学生的评价方法和内容也应该随之有所不同。教师要关注学生的全面发展，全方位考查和培养学生，不仅要考查学生的成绩，更要看到学生在人际交往、才艺学习等方面取得的进步，从综合素质和能力的提高等诸多方面肯定学生的进步，帮助学生重塑自信心，做一个对社会有用的人。

参考文献：

潘忠文，强添纲，王丽娜.责任意识对职校生成长的重要性[J].职教论坛，2011（17）.