高再谦

高中语文教学改革的目的是全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和语文应用能力、审美能力及探究能力，突出语文学科的人文性和工具性特点，以促进教学方式、学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要。但实际教改活动中尚存在诸多问题，需要我们认真思考，大胆探索，走出课改困境，达成课改目标。

问题一：不注重课堂教学的效果

语文学科的属性决定了它的知识点、能力点、乃至考点不像其他学科那样科学而有序地安排在一章一节的讲练当中。每一节语文课都有着很大的思维拓展空间，可以生发、映射多个知识点、能力点、情感点，语文课堂因此就很难做到精讲精练，卓有成效。许多教师往往是提起这个，带出那个，最后导致教学内容肤浅而如蜻蜓点水，课堂没有了重点，教学没有了实效，学生昏昏欲睡而不知老师之所云。

一些教师不善于挖掘教材，形成就教材教教材的懒散习惯，不能科学地运用教材，安排教学，更不能顺势引导学生，拓展其思维空间，培养其思维品质，致使课堂容量太小，学生收获太少，把课堂教死，把学生教怕，把老师教累！

语文教师要不断加强自身业务进修，虚心学习先进经验，全面提高个人综合素养及授课能力，对每一篇课文尽可能做到深研细究，科学处理，合理规划，最大限度发挥教材的示范作用、教师的引领作用，把教材教活，把学生教醒，以四两拨千斤之力把看似简单的语文课上得不简单，使学生在愉悦中学知识，长见识，提能力。……