张金博

摘 要：大学生科学素养的提高是新时期高校教育改革工作的重要目标和任务。本文阐述了大学生科学素养的涵义，从我国的大学生科学素养的现状出发，分析了高校大学生科学素养中心建设的必要性和作用，并对科学素养中心建设的思路提出了具体的建议。

关键词：大学生 科学素养 作用 思路

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-101-02

一、引言

“科学素养”最早是由美国著名科学家赫德提出来的，1989年，美国芝加哥科学院科学家米勒提出了对科学素养的三条标准：（1）对科学技术的术语和概念达到基本的了解；（2）对科学的研究过程和方法达到基本的了解；（3）对科学的社会影响达到基本了解。目前，对于大学生“科学素养”尚未形成一个公认的定义，但在众多的论述中，认为大学生的科学素养应该包括有关的概念了解：如物质、激光、基因、宇宙、信息、能源等；还有一些前沿的高科技相关知识了解，如：纳米技术、物联网技术、智能家居、3D打印技术等；再次，就是具有科学研究的方法和精神，如观察方法、实验方法、假说方法、归纳演绎方法、分析综合方法、系统方法以及独立、理性、实事求是、科学批判和开放的精神；如懂得关注科技成果在社会运用过程中的社会效应，并能理性审视科学技术在人类社会发展中的作用等。也就是说科学素养不仅包含了科学知识和科学方法的学习、理解和应用、还包含人生观、价值观和现代道德伦理的内容。

二、当前大学生科学素养的现状