郭命治

在中部偏远地区，由于教学设备和教学环境与其他地区存在差距，所以，在很大程度上，小学数学的教学依赖于教师的引导和课堂教学对学生思维的培养。语言是课堂教学的灵魂，也是引导学生进行思维扩展和分散的关键因素，所以，教师应该注重优化语言教学，从而提升教学效果。

一、幽默风趣的教学语言，激发学生学习兴趣

幽默风趣代表了积极向上的生活态度。在小学数学教学过程中，教师如果能合理有效地运用幽默风趣元素，将教学语言形象化和立体化，并使得教学语言具有感召力，那么就会在很大程度上吸引学生兴趣，使得学生能够全神贯注于课堂学习。教师运用具有启发性的幽默教学语言，活跃课堂气氛的同时，也能调节学生的学习情绪，并让学生掌握数学学习的乐趣，在快乐中掌握知识，提升能力。

例如：在学习长度单位时，教师可以利用曾祖父、祖父、爸爸、学生你自己这样的关系来表示米、分米、厘米、毫米。相隔几代，就有多少个10相乘。比如爸爸和孙子相隔2代，就是1dm=100mm。在学习“有余数的除法”时，可以举出分糖果的例子，将11个糖果分给5个学生，怎么分呢？要保证公平起见的话，就需要先拿出1个糖果，其他的每个学生2个糖果就可以了，这个1就是余数。类似这样形象生动的比喻和比较，可以让学生对数学知识有更深刻的了解，也可以更加通俗地进入数学的学习过程。

二、严谨逻辑的教学语言，提升学生学习效果

数学是一门思维性和逻辑性比较强的学科。……