徐克源 宋维才

摘 要：武警学院是公安现役警官的摇篮，在人才培养的过程中，要加强任课教员、学员队干部、机关干部、学员骨干和后勤保障人员“五位一体”育人队伍建设，充分发挥其综合职能作用，更好的培育适合公安现役部队需要的高素质公安现役警官。

关键词：武警学院 五位一体 育人队伍

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0225-02

“五位一体”即武警学院的教员、机关处室干部、学员队干部、学员骨干和后勤保障人员围绕培养人才这一共同目标，各司其职，协同配合，构建全员、全方位、全过程一体化育人模式。新形势下，公安现役部队职能任务不断拓展，生源结构不断变化，国家高等教育体制不断改革与调整，给武警学院的人才培养目标和人才培养模式提出了新的要求。武警学院只有着眼部队人才需求目标，构建“五位一体”育人队伍，走内涵式发展道路，才能承载起人才培养的职能与使命，培育适合公安现役部队需要，“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的公安现役警官。

1 明确育人目标是“五位一体”育人队伍建设的导向

武警学院担负着为公安现役部队培养各类指挥、管理和专业技术人才，为公安现役事业提供人才资源和智力支持的任务。因此，武警学院的育人目标就是要培养适应公安现役部队建设需要，德、智、军、体、美全面发展，基础理论扎实，专业知识浓厚，实践能力强，富有创新精神，能在公安现役部队从事军事业务、政治、后勤及其他专业性工作的应用型专门人才。2011年4月22日，孟建柱同志在武警学院建院30周年庆祝大会上指出“要坚持以科学发展为指导，以部队实际需要为牵引，不断深化教育训练改革，突出学科建设专业特色，树立世界眼光，全面加强学院各项建设，努力把武警学院建设成为世界一流的警官大学”。这一目标定位遵循了高等教育基本规律，突出了公安现役教育特色，顺应了部队对人才培养的新要求、新期待，规划了学院的发展目标，同时也为“五位一体”育人队伍建设，提供了理论依据与目标导向。

2 育人为本、德育为先的理念是“五位一体”育人队伍建设的引源

在武警学院人才培养过程中，树立育人为本、德育为先的教育理念，就要坚持以学员为主体，充分发挥教学育人、管理育人、服务育人的合力，才能培育合格的公安现役警官。

第一是树立合力育人的理念。合力育人就是要通过科学地调配教学资源，构建“五位一体”育人队伍，实现教学效益最大化。一是實现教、管结合，让学员在校期间学习专业知识和部队管理知识相结合，做到教、管结合，才能实现全员育人、全程育人，才能促进学员的全面发展，才能更好的适应部队工作需要。二是实现教、学并进，学员与教员之间要增强协同观念，加强沟通、协调和联系，推动“教”与“学”的和谐发展。三是做到管理、服务并重。武警学院在管理上要严于部队，高于部队，使学员在校学习期间增强纪律观念，加强日常养成。同时，要通过教学者、管理者和服务者三者协同，通过热心周到的服务，把注重人文关怀，践行以人为本的理念融入学员的头脑之中，增强以情带兵，以理服人的管理意识。

第二是树立以学员为主体的理念。构建“五位一体”的育人模式，要将学员放到主体的位置，从而提高合力育人的有效性与针对性。一是尊重学员，坚持学员主体地位的前提，在教学管理工作中，通过尊重学员的主体地位和个性化差异特点，为学员创造出自我教育、自我管理的良好条件。二是理解学员，多做换位思考，带着真挚的感情，真正把工作做到学员的心坎上。三是要关心学员，要从学员最关心、最直接、最现实的问题出发，真正帮助学员解决具体困难，努力打造学习安心、生活舒心的和谐校园。

第三是树立创新发展的育人理念。院校教育是培养学员创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。因此，武警学院的所有教职员工，要确立正确的“人才观”，敢于质疑权威，大力倡导教学内容、教学方法创新，充分调动学员学习的主动性、自觉性，激发积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。

3 “五位一体”育人队伍建设的方法

3.1 加强领导机关干部队伍建设，充分发挥育人指导作用

领导机关是学院党委和首长的办事机构，发挥着落实党委和首长决策指示、谋划指导工作、综合协调办事等职能作用。一是完善进修培训制度，选拔优秀机关干部采取脱产学习、在职进修、短期培训或攻读硕士、博士学位等方式，进一步开阔视野，提高学历层次，优化知识和能力结构，提高育人指导能力。二是落实任（代）职和干部交流制度，组织无部队经历机关干部到部队任（代）职，并将其作为机关干部晋升职务的必备条件；通过机关与基层干部交流任职，熟悉机关与基层岗位工作情况，增强工作的针对性和实效性。三是建立健全机关干部激励和约束机制，牢固树立尊重知识、尊重人才的观念，营造有利于机关干部健康成长的舆论环境；牢固树立注重实绩、公平竞争的观念，注重考评结果的效用，建立淘汰机制，营造和谐的工作和成才环境。

3.2 加强教员队伍建设，充分发挥育人主导作用

建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教员队伍是武警学院提高人才培养质量的关键。因此，学院应从以下三方面加强教员队伍建设：一是进一步完善教员引入制度，增设教员公安工作背景入职门槛；优化学缘结构，遏制近亲繁殖，降低教员队伍的“同质性”，激发创新思维的概率，使教学团队的创新能力大幅提升。二是积极引入教官制度，使来自公安现役部队基层实战单位、富有实战经验的人才，充实到学院教学工作岗位，解决教学与实战脱节的问题。三是通过教学比武、教学基本功培训、青年教师导师制等方法，提高教员的教学基本功；通过实施名师战略，按照学科专业需要，引进或聘请高水平、高学历、高职称教师，改善教员队伍结构；加强与国内外院校间的交流与合作，提高教员队伍的整体水平。

3.3 加强学员队干部建设，充分发挥管理引导作用

学员队干部集学员的学习、思想、作风、课外活动以及学籍管理等任务于一身，是学员的启蒙老师和全程教员，发挥着教学中的桥梁纽带作用、管理育人中的导师作用、经常性教育训练的组织领导作用。一是在学员队干部选配时，要坚持“四个优先”的原则，即：热爱学员队工作，姿态先进者优先；文字基础好，有一定理论素养者优先；会做政治思想工作，懂管理者优先；文化程度高，思想素质好者优先，从而将优秀人才选配到学员队干部岗位上来。二是按照“逢进必训”的要求，充分利用学院的资源优势，完善学员队干部培训机制，规范学习制度，不断提高学员队干部的军事素质、管理能力，从而更好地指导和改进工作。三是加强学员队干部的考核、检查和督导，强化学员队干部实习制度、跟课制度、业务档案制度和积效考核制度，切实提高其能力素质。四是注意关心体贴学员队干部，消除其后顾之忧。为此，学院领导和机关干部要经常深入基层，加强指导，热情关怀，帮助解决实际问题和后顾之忧，使他们尽心、尽职、尽力地投入到工作中去。

3.4 加强学员骨干队伍建设，充分发挥育人主体作用

学员骨干是学员队的最前沿管理者，是队干部的“神经”和“触角”，也是沟通联系学校、教员、同学之间的桥梁和纽带。因此，要从以下四个方面加强学员骨干队伍建设：一是严格标准、程序，充分发挥党（团）支部和军人委员会的作用，发扬民主，依靠群众，从思想觉悟、组织能力、工作魄力、学习成绩、作风纪律和模范作用等方面，展开评估，全面考察，保证将群众信得过的人选出来，并根据个人性格和专长特点妥善安排工作岗位。二是科学培养，打牢思想基础，提高学员骨干对其岗位重要性的认识，增强做好本职工作的光荣感和使命感。要紧紧围绕“三能四会”（即组织能力、协调能力、创新能力和会军事训练、会做思想工作、会部队管理、会组织活动）的标准加强训练，提高做好“两个经常性工作”的能力。四要注重在实践中锻炼培养，搞好新老骨干的“传帮带”，从而建设一支能抓善管的学员骨干队伍，切实提高学员“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。

3.5 加强后勤保障队伍建设，充分发挥服务保障作用

武警学院后勤保障队伍的服务理念、服务方式、服务水平直接关系到学院的稳定和长遠发展，具有全局性、根本性的作用。因此，要改善后勤保障队伍结构，遴选思想好、业务能力强的人员充实后勤保障队伍，使后勤保障队伍综合素质明显提高；要狠抓作风养成，培养求真务实的后勤保障工作作风，遇事不等不靠，不推诿，为教员和学员排忧解难，提高教学服务保障质量。

参考文献

[1] 徐鹏宵，王志明，高希富.以科学的人才观指导军校教员队伍建设[J].中国高等医学教育，2006（7）.

[2] 王华.浅议军校学员队干部在创新人才培养中的职能定位[J].高等教育研究学报，2009（9）.