田玉萍 邱敏 牟艳男

摘 要：部分新建本科院校已经认识到产学研合作教育是促进应用型本科教育发展的有效途径，正在积极探索产学研合作教育模式，力求达到应用型本科教育的目的。但由于本科教育时间短，对于产学研合作教育的认识程度、合作能力、合作方式、经费投入等方面存在诸多的问题。本文查找了新建本科院校产学研合作教育存在的问题，剖析原因，提出了产学研合作教育的措施。

关键词：新建本科院校 产学研合作教育

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0121-02

新建本科院校在管理体制上隶属于地方政府，在服务面向上主要定位于所在区域，学生毕业后多数留在本地就业，成为地方经济社会发展的生力军。因此，新建本科院校都力求以产学研合作教育为媒介，使学校与地方经济社会互动发展。但由于新建本科院校升本时间较短，产学研合作教育还处于初级阶段，存在着许多不足。本文查找了新建本科院校产学研合作教育中存在的问题，剖析原因，提出了产学研合作教育的措施，希望能对同类院校有借鉴作用。

1 产学研教育的内涵和目的

产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研、实践有机结合的教育形式。目的是为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，增强学生的社会竞争力。由于企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用，因此，产學研结合是发展应用型本科教育的重要途径。

2 新建本科院校产学研合作教育存在的问题

2.1 产学研合作教育机制不健全，合作体系尚未建立

大多数新建本科院校建立的时间短，未成立专门的产学研合作教育管理部门，缺乏相应的推动机制，合作体系尚未建立，推进难度大，效果不明显。

2.2 服务地方能力较弱，缺乏合作吸引力

大多数新建本科院校缺少高水平的学科专业带头人和教学科研团队，服务地方能力相对较弱，对企业科技创新的贡献率较低，甚至为零，社会影响力小，无法吸引企业合作关注。

2.3 产学研合作教育层次偏低

部分新建本科院校目前只有部分专业开展产学研合作教育，而且大多停留在建立实习实训基地、聘请教师授课等浅层次合作上，未能真正发挥产学研合作教育在应用型人才培养方面的突出作用。

3 新建本科院校产学研合作教育存在的问题的原因

（1）部分新建本科院校忙于完成基本的本科教学任务，对产学研合作教育的重要性有所认识，但作为新建本科院校面临办学转型的重任，投入的精力、人力和财力相对有限，虽制定了相关政策，但推进的力度不大，在应用型人才培养方面效果不明显。

（2）部分新建本科院校科研经费少、设备不足，教师满足于教学工作和职称科研，缺少与企业开展合作的研究经历，为企业服务的能力不强，无法满足或解决企业所面临的问题；应用型专业少，人才培养与企业的实际需求存在差距，灵活度不够，学生的实践能力不强，不能直接从事生产为企业创造效益，导致企业没有与我院主动合作的愿望。

（3）部分新建本科院校地处经济欠发达地区，产业结构单一，专业设置与地方经济发展结合度不高，专业调整面向行业企业意识不强，未能体现产学研合作教育的要求，使得产学研合作教育项目可选余地少，发展空间小。

（4）政府推动产学研合作教育的主导作用不明显。政府未能在产学研合作教育中发挥宏观调控职能；政府对产学研合作教育的财政资助力度不够；产学研合作教育缺乏政府部门间的合作协调；政府未采取积极行动促进产学研合作中介服务机构、行业协会等的发展。

4 产学研合作教育的措施

4.1 转变观念，积极引导

学校要充分认识产学研合作教育在应用型人才培养和服务地方经济社会发展中的重要作用。将产学研合作教育作为学校的一项重要工作来抓，将产学研合作教育与学校的科研工作相结合，主动面向经济建设主战场，在生产实践中找课题，积极开展技术开发，科技成果转化和科学普及，使学校成为新建本科院校成为重要的人才库以及技术成果转化基地。学校要制定相关政策积极鼓励和引导教师主动与行业企业合作开展创新应用研究和科技成果转化，形成产学研互动的良性循环机制，服务地方经济社会发展。

4.2 积极合作，协同育人

学校要通过与行业、企业合作，培养学生实践能力，提高实践技能。与企业签订合作协议，共同培养区域经济发展需要的人才。学校对师范类专业可以采取顶岗支教的形式开展实践活动，学校可以将带队教师和支教学校的教师组成指导教师队伍，指导学生将专业知识与教育教学实践相融合，培养职业素养，提高教书育人能力，有力支持了地方基础教育发展。

4.3 产学研合作教育成果服务教学

学校要注重产学研合作教育成果服务教育教学、服务人才培养。指导学生开展科研，培养创新意识和创新能力。鼓励教师在科研项目中吸纳高年级学生加入，让学生在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长。

4.4 产学研合作教育成果促进实践教学改革

改革实验室建设，教学仪器比较陈旧。鼓励各专业根据产学研合作的需要，改进实验教学体系，学校要根据需要增加实验建设投入，购买先进的实验设备，建立了具有科研和实习实训功能的实验室，使实验教学与社会需求相适应。

改革毕业论文（设计）的完成方式，毕业论文（设计）与生产实践密切结合，题目要来源于实践基地，指导过程实行双导师制，由原来的学校单方面安排教师指导变成由合作教育基地和学校共同安排教师指导，学生可以通过在基地实习实训来完成论文的写作，提高了学生毕业论文的质量。

改革实习实训方式，由原来学生自主分散实习变成到合作教育基地进行集中顶岗实习，使实习实训发挥了真正育人的作用。

5 成果转化，互利双赢

5.1 实施服务地方行动计划

在服务地方过程中，学校要积累经验，多了解地方支柱产业发展现状和经济文化建设对人才和智力资源的需求，在征求地方政府政策研究室以及各市（县、区）政府、企事业单位意见的基础上，制定并实施服务地方科学发展行动计划，以技術服务项目、决策咨询项目、文化服务项目、人才培训项目、公益服务项目等为切入点，积极参与地方经济文化建设，推动研究成果转化。

5.2 开展协同创新实验中心建设

学校要积极与地方企事业单位建立协同创新实验中心，开展面向中小企业的技术创新服务支持，帮助企业提升自主创新能力。

5.3 多种渠道参与地方建设

学校可以通过实施科研发展定级规划即学校、各教学单位、教师个人制定若干年科研发展规划，确立了研究方向和研究重点，为区域经济发展提供了科技服务、决策咨询、文化服务、人才培训和公益服务。

5.4 人才培训

学校可以发挥各专业人才汇集的优势为地方行业、企业等协作单位进行人才培训，定期为地方培训相关技术人才，为地方经济发展提供足够的人力资源。

6 推动产学研合作教育发展的建议

（1）切实将产学研合作教育放到学校发展的重要位置，健全内部管理机制，为合作教育提供坚实平台。建立专门机构负责对外联络，寻找合作企业和合作项目，对产学研合作项目进行跟踪式服务，及时解决校企合作过程中的障碍，推动合作项目顺利展开。

（2）加强与政府的沟通，充分发挥政府在产学研合作教育中的主导作用，建议政府建立起一套促进产学研合作教育的机制，制定一系列的政策文件，在人、财、物等方面向产学研合作项目倾斜。

（3）主动创新，积极实践“工学交替”结合培养，校企双向参与、分段培养，以项目为依托联合培养，“订单式”培养，以科研基地为依托联合培养，直接服务于企业的生产和管理实践等合作模式，开展灵活多样的产学研合作教育。要将注意力放在人才培养的过程中，设置符合产学研合作教育要求的学科专业体系、课程教学体系、实践实训体系和评价跟踪体系等，主动调整人才培养方案，更新课程内容，围绕社会用人单位的需要培养人才，加强与用人单位的沟通，利用好企业提供的便利条件培养学生的实践能力。

（4）鼓励教师主动和企业进行联系，积极参与产学研合作教育，了解最新产业发展情况，增强服务企业技术能力，主动服务于经济建设的主战场，对教师在产学研合作教育中获得并成功完成的科研项目给予政策倾斜，并在职称评聘等方面优先考虑。

总之，产学研合作教育是一项系统工程，新建本科院校要选择最合适的产学研合作教育模式，立足服务于地方经济、服务于企业，按照优势互补、互惠互利、共同发展原则，继续扩大和深化产学研合作，全面强化校企间的紧密关系，营造产学研合作的浓厚氛围，使产学研合作健康、持久地开展下去，为地方经济建设培养高素质应用型人才。

参考文献

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