闫长春

【摘要】随着时代的发展以及我国高等教育的进步，对大学生创新能力的要求也越来越高。现如今，高等教育体系中，对学生创新能力的培养已经形成一项系统的工程——“创新工程”。但是，就目前的实际情况来看，我国高等教育在大学生创新能力培养方面还存在诸多不容忽视的问题。因此，需要清醒地认识到培养大学生创新能力的必要性，并积极分析研究大学生创新能力培养现状，通过普及创新工程的方式，采取积极动员学生参与各种创新工程项目，在教学计划中适当增加科研训练学分，以及鼓励学生参加各种竞赛等措施，达到对大学生创新能力培养普及化的目的。

【关键字】创新工程；普及；大学生；创新能力；培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

引言

创新指的是在已有思维模式利、知識以及物质的基础上，提出不同于常规或常人思路的见解，并改进或创造新的事物和方法等，以取得一定的有益效果。在进行各种形式的创新的过程中，创新能力至关重要。对承担着培养高素质人才重任的高等教育来说，想要提高高等教育的质量，就必须积极地培养大学生的实践能力和创新创业能力。教育部也积极的在“十二五”期间开展大学生创新创业相关训练，大量多层次，多角度的创新工程项目和科技竞赛也如同雨后春笋般不断地涌现出来。本文，笔者即对创新工程普及化对大学生创新能力培养的实践进行探索。

一、培养大学生创新能力的必要性

（一）经济和社会可持续健康发展的需要。

通过对大学生创新能力的培养，首先可以促使大学生积极地回顾自身学过的各种知识和技能，实现高校大学生知识水平的不断提高，从而为大学生未来的工作和学习等奠定坚实的理论基础。其次，可以有效地促进大学生积极主动地进行多方面发展，从而不断提高自身的多方面综合能力和水平，显著增强大学生的创造意识。于是，通过对大学生创新能力的培养，可以最终实现全民族创新主体综合素质的稳步提高，有力地推动我国经济和社会的长期可持续健康发展，功在当代，利在千秋。

（二）知识经济时代对创新人才的呼唤。

现如今是知识经济时代，其对创新人才的需求越来越大。对知识来说，本质便是不断的创新。而想要实现对各种知识的创新，更好地满足知识经济时代的要求，便需要大量具备较强的创新欲望的和具有较高创新水平的人才来予以实现。只有拥有数量巨大的创新性人才，才能占据有利的制高点，在知识经济时代占据一席之地。所以说，在知识经济时代，大力培养创新性人才势在必行。高校的大学生是创新型人才的主要组成部分，因此，在知识经济时代，培养大学生创新能力，抓住知识经济时代的发展主动权必不可少。

二、大学生创新能力培养现状分析

创新是人类亘古不变的课题，对高等教育来说更是如此。长期以来，我国也一直十分注重对高校学生创新能力的培养，并获得不少令人瞩目的成绩。但是，就目前的实际情况来看，我国高等教育在大学生创新能力培养方面还存在诸多不容忽视的问题。首先，认识水平问题。目前，很多高校虽然都或多或少的开展有培养学生创新能力的课程或者活动，但大多力度不够，效果不佳。究其原因，是因为这些学校没有清醒的认识到对大学生创新能力培养的重要性。很多学校在相关活动经费方面的投入较小、不够及时，活动时间安排等也较少。于是导致实际教学过程中，各种创新活动大多以“课余活动”的形式出现，无法获得较好的培养效果。其次，大多数高校在开展创新能力培养相关活动的时候，都较为随意，缺乏必要的教师引导等，对学生的辅导力量不足，导致各种活动的开展流于形式。另外，在组织叙述参与各种实践活动的时候，没有注意对活动效果进行控制，于是导致很多学生在活动一开始参与积极性较高，但时间一长却失去热情，无法继续坚持下去。加之很多学校存在学术氛围不够浓厚，对学生缺乏足够的吸引力，以及在学生创新能力培养方面没有完善的制度和健全的配套措施，凡此种种，导致目前我国高等教育在大学生创新能力培养效果方面不尽如人意。

三、普及创新工程培养大学生创新能力

通过上文的分析我们了解到目前我国高等教育在大学生创新能力培养方面效果不佳，究其原因，与教育管理部门和各个高校以及大学生自身均存在较大的联系。因此，要增强大学生创新能力的培养效果，需要将大学生创新能力培养作为一项较为系统的工程来予以大力的普及。从而使更多的大学生可以参与到各种创新活动中，全面提高大学生的创新能力。具体来看，我们可以从如下一些方面予以尝试：

（一）为学生制造创新机会。

为了更好地对更多的大学生创新能力进行培养，首先需要为学生制造尽可能多的创新机会。学校可以以学院（系）为单位积极地对本院（系）各年级学生的实际特点和创新能力水平等进行客观深入的分析，并与学院（系）的教师进行沟通和交流，做好教师的思想工作，鼓励广大教师更多地从学生的角度出发，为广大学生提供培养自身创新能力的机会。并充分发挥出教师自身的教育和引导作用，为广大学生保驾护航。在这一过程中，学院（系）可以积极地采取多种措施，来激发教师的工作积极性。例如，对表现出色的教师可以适当增加课时予以补助等等。然后，学院（系）可以积极的鼓励学生参与到各种创新工程项目中，呼吁大家踊跃报名。而后，对学生的报名情况进行统计，并按照具体的创新工程项目类型进行详细的分类。之后分配给相应的教师进行指导。通过学生的积极参与，也为教师们的各种创新工作注入了新鲜的血液和活力，实现了双赢。在积极吸收学生参与各种创新工程项目的过程中，还要注意根据不同年级学生的实际情况予以合理的安排。例如，对低年级的学生来说，其知识储备还较少，科研能力还不够强，无法胜任难度较大的科研创新等工作。因此，对于这些学生，要鼓励其以参加各种基础学科的竞赛为主，避免打击到学生参与创新活动的积极性。对于那些高年级的学生来说，因为已经具备了较为完善的知识储备，科研能力较强，因此可以积极的安排其参与到具有一定难度的课题研究活动中，以更好地促进其综合能力尤其是创新能力的提高。另外，各学院（系）还要积极地根据自身实际情况，为各种学生创新活动提供必要的支持。例如，在条件允许的情况下，学院（系）可以争取各方资源加大对各种创新培养活动资金的投入，设立各种创新基金，并积极成立创新实践基地和创新实验室等，为学生各种创新活动的顺利开展提供强有力的保障。学校还可以引入适当的激励机制，通过奖励学分等方式，为表现突出的学生提供物质和精神方面的奖励，以更好地激励学生参与各种创新活动。此外，对相应的指导教师，也要制定出一定的奖励措施，将教师指导学生开展各种创新活动的实际成果与教师的岗位聘任以及年终考核等联系在一起，从而更好地激发出教师的工作积极性，保证创新活动的最终效果。

（二）合理调整教学计划。

为了增强大学生创新能力培养效果，学校还要积极地鼓励各个学院（系）对原有的教学计划予以合理的调整。首先，在低年级开始，学院（系）根据自身的实际情况，在原有的教学计划中适当增加科研训练方面的课时。具体操作过程中，可以先由学院（系）的教师自行进行分析研究，然后提出多种不同类型的综述性等科研课题，然后由学院（系）进行统一的汇总。汇总之后再公布给学生，由广大学生进行自主选题。在学生进行自由选题后，学院（系）要指派相应的教师进行全程指导，以保证学生研究课题的顺利开展。其次，要对实践教学中实践技能模块方面的学分进行合理的调整，适当减少课堂理论教学模块方面的学分所占比重，并适当增加实践技能模块方面学分所占的比重。在原有的教学体系之中，自然科学类专业和人文社科类专业实践技能模块学分所占比重往往低于30%和25%。应适当地提高其所占比重，如，可以将比重设定为40%以上，并制定一定的学分抵消措施。如果学生参与各种竞赛获得名次或者奖项，以及在各种期刊杂志发表文章，可适当抵部分选修课学分等。例如，南开大学为广大学生提供了“创新能力”抵算学分的政策。积极鼓励学生参加数学建模竞赛和“挑战杯”、创新创业比赛、电子设计大赛等各种竞赛，以促进学生在课堂学习之余，将掌握的专业知识和技能予以进一步的升华、提高，并不断培养自身的创新能力。南开大学还将学生的获奖等级分为四档，即校级创新立项优秀成果和市级以上单科竞赛，以及国家级科技竞赛和国家重大科技成果。对于获奖的学生，在经过项目申报以及学校专家组的严格评审之后，因为具有不同的“创新能力”等级，可以分别获得一到四个专业选修课学分。于是每位学生都可根据自己在学期期间获得的各种科技创新竞赛奖项来申请相应的学分，并计入学生毕业所修总学分数。另外，各高校还可以允许学生根据自身的实际情况以及兴趣爱好等安排自身的修学计划，以有效地激发出学生的学习积极性和创造性，为学生创新能力的培养提供良好的环境。

（三）加强创新实践环节。

为了更好地提高创新活动的效果，实现学生创新能力的切实提高，学校需要注重加强创新实践环节。通过创新实践，学生可以进一步锻炼自己的创新能力，并在丰富多彩的实践活动中激发自己的创新潜能，在各种创造性的实践活动中激发出自身创造的火花。首先，学校要积极的为学生打造创新实践平台。例如，各高校可以结合自身以及当地的实际情况，积极地与其他高校以及企业等进行合作，开展联合创新实践培养，积极开展高校之间以及校企之间合作，从而为学生提供更多更好的创新实践机会。对于有条件的高校，还可以积极地建立大学生创新实践基地。例如，中国科学技术大学即在本校西校区设立了建筑面积700平方米的大学生实践创新基地。该基地拥有8个现代化实验室、1个多媒体教室以及1个计算机机房，具有大量技术先进的多种高科技装备和仪器，资产总值300万元。通过设立该基地，有效地 实现了从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，提高学生的主动性、创造性。该基地采取集中安排与学生自选相结合的作业方式，改变教师准备、确定方法步骤的方式，由学生独立提出设计方案并独立或合作完成。 在保证完成一定数量的基本实验的基础上，学生可充分利用实验条件，提出拓展性、延伸性和综合性实验项目或具有创新见解的工程问题的解决方案，在自由选择的时间内，独立或小组共同完成。将论文式实验报告、科技报告和项目成果等作为学生实验或工程训练的考核内容。例如，在基地的创意组合课上，学生可以培养自身的创新设计能力。学生可根据基地提供的设备功能要求，自己进行方案设计，并将设计方案按比例组装成实物模型，模拟真实工作动态演示，直观调整、验证并改进设计方案。基地每年还组织创新设计比赛，由学生自选题目，提出设计方案，经创新评委会的评审，可立项的方案，学校予以经费支持，基地并指派指导老师协助完成。于是，在该创新实践基地的大力支持下，该校学生的创新能力得到了较大的提高。其次，高校要注意积极开展各种丰富多彩的校园内部的创新活动，并积极鼓励学生参与其中。例如，学校可以指导各学院根据本学院各个专业和年级的实际特点，设计出针对性较强的，趣味十分的科技活动，例如电子设计校园大赛等等，以更好的培养学生的创新能力。另外，高校还可以定期邀请校外以及社会上的专家学者等来学校举办各种学术讲座和报告会等，并组织学生集体参加，以不断开拓学生们的视野，增强其创新意识。

（四）不断完善人才培养方案。

在对大学生的创新能力进行培养的过程中，高校还要注意不断地进行总结回顾，及时完善自身的人才培养方案。首先，各高校要定期对本校的学生创新能力培养相关活动进行汇总。然后，组织各学院（系）的教师一起对活动的成效，尤其是培养过程中存在的各种问题进行深入的分析研究。根据问题，学校要及时地提出出相应的解决措施，对原有的人才培养方案和具体措施予以完善和改进，并制定出更加完善可行的人才培养方案，以更好地开展创新培养活动。例如，湖北中医药高等专科学校即在深入学习国家教育部、省委、省政府和省委高校工委关于大力鼓励和支持大学生创新创业活动的相关文件精神之后，积极地对本校的创新人才培养情况予以回顾和反思。该校将本校的学生创新培养工作分为五个部分，首先是审核宣传，然后是推进实施，接着在半年度进行总结提升，并进行继续的推进实施，年底进行年度总结提升。在审核宣传阶段，该校开始研究部署大学生的创新活动实施方案。后进行推进实施，并定期举办大学生创新沙龙活动，不断回顾总结本阶段的工作效果和问题。而后学校会开展半年度总结提升活动，对上半年的活动开展情况和经驗做法予以总结回顾，制定出下半年的具体安排。随后继续进行推进实施，并认真落实每周工作计划，合理组织学生参加各种创新实践活动。到年终的总结提升阶段，全校会认真总结全年度学生创新活动开展的情况和经验做法，形成务实管用、简便易行的制度成果，探索增强内生动力、推动科学发展的长效机制。通过不断地总结回顾，该校的学生创新能力活动开展的有生有色，学生的创新能力得到了较大的提高。

三、结束语

大学生肩负着建设国家的重任，具备较强的创新能力是现实和时代的需要。通过本文的分析我们也不难发现，要培养大学生的创新能力，就必须清醒的认识到培养大学生创新能力的必要性，并积极分析研究大学生创新能力培养现状。通过对现状的分析我们较为清楚地认识到当前大学生在创新能力培养方面存在的问题，并采取普及创新工程的方式，不断激发学生的创新热情，提高大学生的创新能力。总之，对大学生创新能力的培养任重而道远，需要广大高校和教育工作者长期坚持不懈的努力。相信，随着创新工程的不断普及，越来越多的优秀人才将会被培养出来，实现我国高等教育水平的稳步提高。

致谢

本项目得到江苏省高等教育教改研究课题（项目号：2013JSJG155）和江苏师范大学教育教学研究课题（项目号：XJG201259）的资助。

【参考文献】

[1]刘青林，张新虎，魏彦明，等.实施大学生创新工程 提升大学生创新能力[J].甘肃科技纵横，2011，40（6）：116-117，110.

[2]佟会文，佟绍成，卫绍元，等.实施"大学生创新工程"培养学生创新能力的探索与实践[J].沈阳航空工业学院学报，2007，24（6）：125-126.

[3]尹喜云，李鹏南.实施教育创新工程，提高大学生创新能力[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2007，8（2）：237-238.

[4]章成伟，何德梁.深化高等教育体制改革促进大学生创新能力的培养[J].中国高教研究，2001，（4）：48-49.

[5]周新晔，李娜，邓秋军等.大学生创新能力培养体系的问题与对策探讨——从个人、高校与社会三个维度[J].价值工程，2012，31（14）：209-210.

[6]陆太宁.融入创新实践活动培养学生创新力——论高校图书馆培养大学生创新能力的切入点与着力点[J].现代情报，2013，33（8）：136-139.