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摘 要：贯彻十八大精神，加强师德建设提高师德水平，是社会主义高等教育的必然要求。本文旨在明确其核心任务、做好常规工作、着手长远规划几方面探究加强高校师德建设提高师德水平的着力点。

关键词：师德建设；师德水平；着力点

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）07-0247-02

党的十八大报告提出：“要加强师资队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”[1]认真学习领会、深刻理解贯彻党的十八大精神，明确高校加强师德建设提高师德水平的必要性，找准着力点，对于努力办好人民满意的高等教育，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的方向，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，有着极其重要的现实指导意义。

一、加强高校师德建设提高师德水平是社会主义高等教育的必然要求

（一）加强高校师德建设提高师德水平是全面贯彻党的教育方针的根本保证

党的十八大再次重申了教育的根本任务和人才培养目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，并且在对党的教育方针的阐述中，提出了把立德树人作为社会主义现代化服务，作为教育的根本任务。高校教师不仅肩负着传授文化知识、教授学业的职责，同时也承载着塑造学生心灵、传递社会规范和引导价值取向的使命。加强高校师德建设提高师德水平，是立德树人的前提，是使我国高等教育全面贯彻党的教育方针、使社会主义事业接班人在高校中健康成长和全面发展的根本保证。

加强高校师德建设提高师德水平，提高了教师贯彻党的教育方针的自觉性和积极性，在教育教学实践中，坚持德育、智育、体育、美育的有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，使之成为德智体美全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。

（二）加强高校师德建设提高师德水平是大学生思想道德教育和思想政治教育的迫切要求

大学时期是学生人生观、价值观在理性上确立的重要阶段。大学生的素质特别是思想政治素质如何，直接关系到他们能否健康地成长，直接关系到国家和民族的未来，直接关系到中国社会主义事业的前途和命运。在校园互联网普及的背景下，各种西方思潮与中国特色社会主义主流意识形态、与我们所要倡导的社会共同道德标准不论是在理论上还是在实践上背道而驰，给大学生面对纷繁复杂的信息的选择、判断、接受带来误导，造成大学生意识形态淡化、理想信念弱化的现象。这些现象的存在迫切要求高等教育打造政治上坚定、业务上过硬、行动上自觉的忠诚党的教育事业的高校师资队伍。

教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出：“教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”[2]教师课堂教学、实践指导和生活引导与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，教师的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。加强高校师德建设提高师德水平，使高校教师深入学生，从学生需求层次和实际认知水平出发，通过有效的途径和方法引导大学生坚定社会主义共同理想信念，认识到中国特色社会主义所展示与提倡的理想、信念和价值观是人们共同的生活理想和需要的价值，从而壮大主流思想舆论，坚持正确导向，使学生在潜移默化中接受思想道德和思想政治教育。

（三）加强高校师德建设提高师德水平是提高高校教育质量的根本前提

党的十八大提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”[3]提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。因此，衡量高等教育质量的第一标准是人才培养水平。

高校教师队伍是推动高等教育事业科学发展、办人民满意的高等教育的重要力量。加强高校师德建设提高师德水平，首先能振奋教师的敬业精神，不计个人得失，敬业乐教；其次能养成教师严谨的工作态度，以热忱严谨的教学态度，精心地对学生进行教育教学；再次能产生对学生爱的情感。一个教师爱他的学生，就能在实践中不断丰富自己的知识，不断总结教育实践经验，不断更新教育观念，不断研究、探索教育规律，以适应时代发展对教师的要求，用自己渊博的知识对学生实施素质教育，使学生德智体美诸方面的素质得到全面发展，达到提高高校教育教学质量的效果。

二、加强高校师德建设提高师德水平着力点探究

（一）加强高校师德建设提高师德水平的核心任务是着力坚定理想信念强化育人意识

面对社会主义市场经济条件下经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化和收入分配形式多样化，以及社会生活中人们的价值观念也呈多样化态势，有的教师滋生功利心，职业情感和职业道德淡化，服务意识不强，个别教师甚至师德失范，严重影响人民教师的职业声誉。因此，必须在高校教师中着力加强教师职业理想和职业道德教育，强化育人意识，建立评价和激励机制，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

首先，应创新师德评价机制，提升教师树立崇高职业理想的自觉性和主动性。高校应严格认真贯彻《教育法》《教师法》《高等学校教师职业道德规范》，规范从教行为。建立学生评议、教师自评、团队互评、领导点评的督学督察制度，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。引导教师把工作当事业，把职责当使命，成为学生健康成长的指导者和引路人。

其次，创新师德建设激励机制，提升教师加强师德建设的积极性和创造性。高校应将师德表现作为教师考核、奖惩、聘任的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，完善考核标准。大力表彰严谨治学、立德树人、清廉从教的老师，严惩师德缺失甚至违法违纪的行为。探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子，把高校教师师德作为晋级评优、学术交流、专业深造诸方面的前提条件，使广大教师努力做到恪尽职守，遵循教育规律，认认真真教书，扎扎实实治学。

（二）加强高校师德建设提高师德水平的常规工作是着手规范教师言行强化师表意识

教师从事的是培养人的工作，为人师表是教师职业道德的重要特征。作为人类灵魂工程师的教师，必须以身作则、为人师表，不断加强自身的职业道德修养，使自己的品行操守成为学生的表率。在加强高校师德建设提高师德水平的工作中，应着力规范教师言行强化师表意识。教师的一言一行对学生都有重要的影响力，在育人过程中教师不仅仅讲授理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种楷模，起到师范作用。

第一，用对事业的献身精神感染学生。高校教师在教育岗位上应有强烈的社会责任感和道德进取心，把自己的毕生精力与教书育人的崇高职责联系在一起，有苦不抱怨，有利不追逐，用自己的人格感染学生。第二，用对工作的严谨态度引导学生。教师治学的态度直接影响学生的健康人格和崇尚科学的精神的确立。第三，要用师爱的情感感召学生。师爱是师德的核心，对学生严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，指导学生全面发展。第四，用发展的观念指导学生。教育的内容和方法是随着科学的进步和社会的发展而不断丰富和发展的，教师观念的更新就是培养学生创新能力的示范。

（三）加强高校师德建设提高师德水平的长远规划是着眼提升教师素养强化学习意识

着眼提升教师素养强化学习意识，是夯实国家发展基石的长效战略举措。教师是人类灵魂的工程师，必须具有终身学习的意识，使自己的学识水平、教育教学能力适应时代发展对人才培养的要求。学高为人师，身正为人范。教师是社会主义精神文明的传播者，必须通过学习使自己具有较高的政治思想觉悟和系统的马克思主义修养，用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人。在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质，明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业做出贡献。

其次，通过学习提升高校教师道德教育能力的素养。要求深入学生，精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强、具有时代特色的教育教学活动，使大学生在生动活泼的教学指导下产生亲和力，主动接受道德教育，在形式新颖的活动中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

再次，通过学习树立终身学习不断进取的意识。高校教师要学习上一代人开创中国特色社会主义事业的勇气和智慧，增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信。学习教育岗位德教双馨的事迹，爱岗敬业，忠于职守，心系学生，高度负责。学习龚全珍同志坚定信念、服务师生的质朴情怀；忠于职守、矢志不渝的执着追求；淡泊名利、无私奉献的高尚情操。在学习中发现不足，在学习中提高素养，在学习中创新工作。

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参考文献：

〔1〕〔3〕胡锦涛.在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18.

〔2〕关于进一步加强和改进师德建设的意见.教育部文件，教师[2005]1号.

〔4〕温家宝.强国必强教 强国先强教[N].人民日报，2010-9-1.

（责任编辑 徐阳）