刘英

摘要：文章分析了《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称“课标”）中在“化学反应速率和平衡”提出的三个实验：硫代硫酸钠溶液与稀硫酸溶液、草酸溶液和高锰酸钾溶液、铜离子与溴离子的配位平衡在不同版本教材中的呈现方式，并提出教学建议。

关键词：课程标准；实验；化学反应速率；化学平衡

文章编号：1008-0546（2014）09-0066-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.023

课程标准既是编写多版本教材的依据，也是广大化学教师实施教学的指南。《化学反应速率和化学平衡》是“化学反应原理”模块中的重点和难点之一，其理论需要通过教师组织实验教学，让学生由感性认识上升到理性理解，因此本章知识中的实验教学显得尤为重要。笔者在进行苏教版《化学反应原理》教学前通过多次研读课程标准，感悟到在教学中还需要更加具体、实在地从实验操作细节、变化现象细节等可操作层面认真贯彻课标理念。

一、明确课标要求，细化实验设计

实验环节经过精心设计才能完成课堂的三维目标，是否细化更直接地影响着“过程与方法”目标的达成。

课标中编者指出了一项实验探究：向用硫酸酸化的草酸溶液中逐滴加入酸性高锰酸钾溶液，测定溶液褪色所需时间，讨论溶液褪色先慢后快的可能原因[1]。

笔者对此实验在苏教版[2]和人教版[3]两套教材中的编写情况进行了分析比较，内容见表1。

按部就班地完成上述实验，往往导致溶液的褪色先慢后快这一重要实验现象的遗漏。……