陈亚轻

摘 要：本文分析了目前七年级英语教学中存在的口语教学方面的问题，并提出改进措施，旨在帮助七年级英语教师更好地把握新课标提出的教学目标，提高学生的口语能力，为他们的后续学习打好基础。

关键词：七年级英语；口语教学；问题；措施

笔者在教学中发现，七年级英语课堂口语教学中存在的突显问题有：英语教师没有坚持全英语授课；课堂活动设计没有可操作性；学生缺少口语表达的动力和信心。

基于以上的口语教学问题，笔者思考了加强口语教学的措施。

1英语教师坚持用全英语授课

一方面，了解孩童学习母语的方式有助于我们更有效地使用课堂英语。以下是一位母亲与她16个月大的孩子的生活对话。

Mother：Now were nearly dressed…now shoes.Where are your shoes？

Child：Sus…

Mother：Yes.Your shoes.Where are they？（Both look around for the shoes）

Mother：Oh thereLook…your shoes…on the chair.

Child：Sus.Sus.

Mother：Yes，shoes.

这位母亲用孩子听得懂的语言和孩子进行交流的方式给了我们很大的启示。学外语的七年级学生完全可以被当作初学母语的孩童，老师也可以扮演母亲的角色。

比如，教师可以这样用英语点名：

Teacher：OK.Lets check the roll.Now remember to answer，“Im here.”

Teacher：Cherry.

Cherry：Im here.

Teacher：Van.（Silence）

Children：Not here.

Teacher：What about Van？ Where is he？“I dont know.”Can you say that？

Children：（repeating）I dont know.

Teacher：OK，everyones here except Van.

另一方面，教师须具备自然流畅、准确得体并以“照顾者”（care-taker）方式说课堂英语的能力。“照顾者”语言又叫做“关照式”语言。这样的说话方式受到儿童学母语的启示，在这样的对话中，老师和母亲一样明显比孩子说得多，和母亲一样都在努力创设一种宽松、自由的气氛。“照顾者”语言一般有四种形式：①重复说过的语句。T/M（教师或父母）：Now shoes…Yes.Your shoes.Look…your shoes.②通过提问保持孩子的注意力。T/M：And he brings us what？ He brings？ He brings？③对孩子的回答给予积极的回应，即使他们说得不完整或含糊不清。……