美籍匈牙利科学家波莉亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”那么，在初中语文课堂教学中，学生自己学习研究发现并经过踊跃展示的成果无疑是学生理解最深、最容易掌握的成果。笔者认为，语文课堂教学中，只要学生踊跃展示，就能激发学生学习语文的兴趣，进而提升学生的语文素养。然而，在实践中尚存在着一些困难，比如教师安排学生的展示不科学，参与展示的学生不踊跃，甚至部分学生隔岸观火、纹丝不动。因此，如何引导、激励学生在语文课堂教学中踊跃展示，是一个值得探讨的问题。

一、创造有利踊跃展示的机会

一堂语文课的开始，一般都比较重视导入的设计，这就像写文章提倡有个凤头，起到引人入胜的效果。经常用到的导入有温故知新的导入，故事、悬念的导入，创设情境导入，抓住文题激情导入等。无论是从哪种方式呈现，都可以给学生踊跃展示的机会。如果是以旧知引入新知，可以设计若干小问题，以抢答、抽背、默写的方式，给学生提供踊跃展示的机会；如果是故事、悬念的导入，可以让学生想象故事的某个情节或结尾，学生设计问题再解答问题；如果是创设情境的导入，可以让学生试着演示一下，动作、语言、神态都可；如果是抓住文题激情导入，可以让学生声情并茂的朗读文字，个别读、小组读、齐读都可以。叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。……