唐霞

【摘 要】阅读不仅是搜集信息也是认知世界的重要途径，同时也是发展思维、获得审美体验的重要途径。在语文阅读教学中，教师应如何引导学生学会阅读，应该教给学生哪些行之有效的方法，值得我们探讨。

【关键词】支玉恒小学语文 阅读案例

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）阅读教学的概念

目前对阅读教学的概念有两种主要的理解：

《义务教育语文课程标准（2011版）》中这样描述阅读教学：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”

支玉恒老师在其札记中这样描述：“阅读教学就是学生通过读与作者对话的过程，从而理解文本，感悟文本，体验文本。”

上述两种对阅读教学的界定，有其共性的地方，他们都强调阅读教学是一种对话的过程，学生和教师、学生和文本、教师和文本之间对话过程。

（二）小学语文阅读教学存在的问题

随着新课改的不断深入，各种各样的教学模式、学习方式百花齐放，百家争鸣。同时也暴露出很多问题，分别归纳如下：

1.一种教学方法贯穿到底。 2.片面教学目标统领全课。3.默读方式训练不彻底。 4.问题的设计随意性比较大。

除此之外，现在的小学语文阅读教学仍存在许多问题，但问题的解决也需要循序渐进。

（三）小学语文阅读教学存在问题的原因分析

小学语文阅读教学之所以会出现诸多的问题，可以从教师和学生两个方面进行分析：

1.教师方面

（1）教师缺乏专业素养。随着小学教育本科化进程的推进，新入联的小学语文教师非中文专业毕业的占多数，他们的专业素养还不足以支配他们完成语文阅读教学的任务。……