杜宏 焦晶

【摘 要】针对现阶段高职教育中普遍存在的问题，分析问题提出用项目化教学法改善教学中的“不好教”和“教不会”的问题，体现出职业教育的特点及优势。

【关键词】项目化教学教学理念教学计划

传统教学过程以知识传授为主，缺少行为引导和能力训练。传统的评价教师的标准在于备课是否充分，语言表达是否清楚，教学环节是否流畅，能否在规定的教学时间内按照教学大纲的要求认真完成既定的教学内容，教学文件是否齐全，课件、工具、教具使用是否合理，忽略了是否能够提高学生的能力，就好比“授之以鱼”，这样的教学要求“老师一桶水，学生一杯水”已经不符合现代教育的可持续发展的要求，更何况“授之以鱼”不如“授之以渔”，先进的教学方法是“研究性学习”，尤其适用于高职教育培养高素质技能型人才的培养目标。

一、教学理念的调整

1.看待学生要客观

“现在的学生素质越来越差！不好教，教不会。”这是目前谈及学生问题时不少教师的看法。客观地说，进入高职的学生都是高考本科院校落榜的学生，基础理论知识相对薄弱，自学能力相对较差，没有良好的学习习惯和学习方法。但从我国的人才结构上来看，社会需要的大量高技能人才大部分也是出自这部分学生，高等职业教育责无旁贷地应该承担起应有的责任，为社会输送急需的技能人才。经过几年的教学实践，我们发现，尽管这些学生在理论方面不尽如人意，但大多数学生对于技能训练却跃跃欲试。……