凌桂凤

【关键词】初中历史 作业布置 层次

主体 学习方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

0113-01

历史作业是历史教学活动中巩固知识、培养能力的重要环节。然而，现在不少教师设计的历史作业往往是要求学生死记硬背历史常识，这不利于培养学生的能力。笔者尝试创新初中历史作业的布置，取得了一定的成效，现将笔者的经验介绍如下。

一、设计多层次的作业

实践证明，教师布置形式多样的历史作业，能够调动学生的多种感官，能激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，从而提高学生的学习效率。在教学实践中，笔者注重作业形式的创新，设计多层次的作业，以满足全体学生的需要。

例如，教学人教版初中历史教材七年级上册第1课、第2课后，笔者给学生布置了以下作业：（1）假设你乘坐时光机穿越到北京人和河姆渡人生活的时代，请用日记的形式描述你一天的生活。允许自由发挥，但必须紧扣历史。（2）请你做一天的导游，为参观北京人和河姆渡人遗址的游客（可以是同学、父母、长辈）介绍北京人和河姆渡人的生活情况。（3）这是一段描绘北京人和河姆渡人一天生活的文字（略）……请你找出其中的错误。笔者要求学生任选一题完成，可以互相讨论、小组合作完成作业，也可以独立完成作业，有能力的学生还可以多选做几题。“穿越”是学生关注的热门话题，题（1）让学生投身于北京人和河姆渡人生活的时代中，又允许学生“胡言乱语”，表达能力较强的学生非常喜欢选择完成题（1）。