黄成沐，黎增文

（1.龙岩市长汀县登俊小学，福建 龙岩 366300；2.龙岩市长汀县实验小学，福建 龙岩 366300）

“缀文者情动而辞发。”情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，学生才能触发灵感，文思泉涌，才能精骛八极，心游万仞，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使作文教学富有生命活力。因此，要提高作文教学的有效性，让学生想写、爱写、乐写、善写，必须开掘学生的情感资源。

一、走进自然，体味美感

“情因物起，缘情作文。”一花一世界，一叶一自然。自然界充满着鲜活的生命，千姿百态，风月有意，草本含情，山河显志。自然的色彩无疑会影响感染学生，唤起他们不同的情绪和感受。教师应带领学生走进自然，去倾听花的絮语、风的叹息，感受山的沉稳、水的灵动，凝视湖面上的斜阳、倾听密林里鸣蝉，捕捉清晨草叶上的一颗露珠、黄昏山背上的一抹落霞、初春花枝上的一朵蓓蕾。感受到大自然的美好，学生就会触景生情，有感而发，一吐为快。请看一位同学的习作《小河笑了》片段：

小河清澈见底，在阳光的照耀下，就像一条晶莹透亮的水晶带。小鱼儿在河里尽情地跳着芭蕾舞；小鸟儿站在柳枝上欢快地唱着美妙的歌声；蜻蜓飞过来，在水面上翩翩起舞；顽皮的小青蛙从田野里也急忙地跳过来，叽叽呱呱地叫着，为他们奏乐。一阵微风拂过，小河波光粼粼，忽闪忽闪的，笑得那样美丽，那样灿烂。……