黄榕敏

（三明市沙县第三中学，福建 三明 365050）

何谓“我举一，你反三”？这个“我”指的是我们语文老师，而“你”指的是学生。就是教师在课堂教学中提供一个范本、一种方法，学生由此推开，学会灵活的运用。这种教学方法最大的好处有二：一是教师能在教学中始终认准一个目标，课堂教学有序集中，重点突出；二是突出了学生是学习语文的主人，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，使课堂教学灵动活泼。

一、用“我举一，你反三”指导阅读

阅读教学中“我举一”，老师教一种阅读方法；“你反三”，学生在阅读实践中触类旁通，掌握最佳的阅读技巧，培养良好的阅读习惯。古人说：“授人以鱼只供一饭之需，授人以渔则终身受益无穷。”我国教育家叶圣陶先生曾经在《语文教学法》中说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。练成阅读和作文的熟练技能”“讲是为了不讲”“教是为了不教”。既然我们的教材只是学生们学习语文的“例子”。那么，我们语文老师更要将阅读方法这个“一”“举”得透，才能让学生从“学会”转到“会学”上来。比如，不同的文章有不同文章的阅读方法。读小说，要抓住“三要素”，读透小说中的人物形象；读说明文，要仔细体会作者怎样把知识介绍给读者；读议论文，要抓住论点，看问题如何被严密地分析……这些都是教师在教授具体文章的时候，要对学生进行的学法指导。笔者在执教人教版九年级上的培根《论读书》时，要让学生明白漫谈式议论文的论点怎么找？