摘要：在安全工程专业人才培养中，实践教学占有十分重要的地位，是培养学生动手能力、创新能力，实现安全工程专业应用型、实用型人才培养和全面素质教育的重要环节。本文分析研究了安全工程专业实践教学中实验教学和实习基地建设的相关内容，并对“双师型”人才培养、“卓越工程师”培养进行了探讨，介绍了武汉工程大学实践教学的具体做法。

关键词：安全工程 实践教学 实验课程 实习基地

1 概述

安全工程专业本科教育培养适应社会主义市场经济发展的需要，掌握安全科学、安全工程及技术的基础理论、基本知识、基本技能，具备一定的从事安全工程方面的设计、研究、检测、评价、监察和管理等工作的基本能力和素质，德、智、体全面发展的高级专业人才[1，2]。据不完全统计，近年来，全国开设安全工程专业的高校已有百余所，如何培养高素质安全工程专业人才，优化专业培养结构，建立高校各自特色的培养模式，是大多高校专业负责人和教师们一直思考的问题。而实践教学是培养安全工程专业学生进行科学研究、提高动手能力、促进理论与实践结合、承担安全工程专业工作极其重要的环节。本文结合武汉工程大学安全工程专业人才培养特点，对高校安全工程专业实践教学体系进行理论研究。

2 安全工程专业实践教学体系

在安全工程专业人才培养中，实践教学占有十分重要的地位，是提高学生动手能力、创新能力的重要环节，也是实现安全工程专业创新型、应用型人才培养和全面素质教育的重要方面。专业学生通过实验课程、专业实习、课程设计、学年论文和毕业设计（论文），一方面提高了职业道德和专业素养，另一方面培养团队使用的能力和吃苦耐劳的精神[3]。

武汉工程大学安全工程专业于2001年批准设立，2002年开始招收本科生，2010年11月获得“安全技术及工程”硕士学位授予权。“重基础、宽口径、广就业”是学校安全工程专业的办学指导思想，“以化工、矿山、建筑安全为切入点，多方位全面发展”是学校安全工程专业发展的基本路线。学校安全工程专业先后取得了湖北省金属非金属地下矿山安全避险“六大系统”设计施工资质、湖北省非煤矿山及工贸行业安全生产标准化考评资质。如何在众多高校中将自己的安全工程专业办出特色，办学过程中主要是找准定位，结合行业特色，发挥学科优势，这样才能使所办专业在人才市场中具有优势。武汉工程大学安全工程专业结合学校学科优势，定位化工、矿山、建筑安全为主要培养方向，学生的就业去向也主要是这些行业。因此，我们的实践教学也主要侧重于这三个方面。我校安全工程专业在培养方案中实践教学体系包括入学教育和军训、社会实践活动、计算机操作及绘图、工程地质认识实习、专业实习、专业实验、专业课程设计、学年论文、毕业实习与毕业设计（论文）等。计算机上机实践、计算机绘图技能训练等，培养任务是使本专业学生熟悉计算机操作，能够有效运用信息技术实行安全技术管理，能够绘制专业技术图件，解决安全工程专业操作中的实际问题。

毕业设计（论文）选题尽可能与工程实际相结合，真题真做，并加大题目更新率，提高了学生参与实践工作的能力，可以请相关有兴趣的学生参加到教师们的实际项目中去，这样能够有效提高学生们的动手能力，开发了其创新思维。同时注重计算机应用能力和查阅外文资料能力的训练，毕业设计（论文）要求翻译3500字的专业外文文献，确保外语教学贯彻大学四年学习过程。通过专业实习、课程设计和毕业设计（论文）等实践教学环节，以企业的实际工程项目为依托，强化和提高了学生们的专业素质，培养了解决实际问题的能力，也缩短了从学校走向实际工资工作岗位工作的适应期[4]。

3 安全工程专业实践教学课程设置

3.1 实验课程的设置 高校实验课程一般安排在理论课程当中，实验与理论课程设置密不可分。武汉工程大学安全工程专业实验课程开设了专业基础实验课程、人-机-环实验和特色专业实验（化工、矿山、建筑等）。学校安全工程专业目前共开设了四个实验室，包括矿井通风实验室、消防工程实验室、安全检测实验室和安全人机实验室，其他实验室正处于建设之中。实验室的相关情况见表1。

表1 武汉工程大学安全工程专业实验中心简介

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武汉工程大学安全工程实验中心目前能够完成“建筑施工设备安全检测”、“露天矿山危害因素检测”、“地下矿山危害因素检测”、“化工企业有毒有害物质和易燃易爆物质安全检测”等实验教学项目[5]。

3.2 专业课程设计与学年论文 在学校安全工程专业培养方案中，为了提高学生们对专业理论课程的掌握程度，加入了课程设计和学年论文环节，以提高学生动手实践能力，我校理论课程设计及学时安排情况如下：《矿井通风与安全》2周、《安全系统工程》2周、《消防工程》2周、《安全评价》2周、《安全管理与法规》2周、《化工安全》2周。

4 安全工程专业实习基地建设

实践活动的关键是实践场所、基地和有效实施。综合各大高校实习存在的问题，往往有实习类型单一、实习经费缺乏、实习基地与学生就业方向偏离较大等等问题。

武汉工程大学安全工程专业随着近几年的发展，在学校各专业中具有就业率高、就业行业广、就业岗位多等特点，学生主要分布在化工、石化、建筑路桥、能源、环境、政府安监等部门以及中介机构工作，就业范围（即就业岗位）主要有：政府部门、安全评价人员、安全生产管理者、安全生产教育培训师、安全工程师、安全生产标准化考评员、OSHMS论证和考评师、外资企业风险分析师。近三届学校安全工程专业毕业生就业行业及工数统计见表2。

根据专业培养方案中突出实践教学的特点，为满足专业学生认识实习、生产实习、毕业实习的需要，学校已建立了武钢矿业公司大冶铁矿、荆门市洋丰中磷肥业有限公司、大冶有色金属股份有限公司铜绿铁矿、云南磷化集团有限公司、铜陵化工集团新桥矿业有限公司、武汉钢铁集团开圣科技有限责任公司、湖北卓成科技有限责任公司、福建鑫鹭峰实业股份公司、刑门市磊鑫石膏制品有限公司等9大实习基地。武汉工程大学安全工程培养方案中学生专业实习时间分配及学期安排如下：认识实习（2周、大三第一学期）、生产实习（4周、大四第一学期）、地质认识实习（1周、大二第二学期）、毕业实习（3周、大四第二学期）、毕业设计（论文）（14周，大四第一、二学期）。

为了锻炼和加强学生实践能力，武汉工程大学安全工程专业与企业建立了联合培养机制，在现有的实习基地单位中遴选出18位企业“双师型”导师，作为学生的企业导师，“双师型”导师要求至少是高级职称以上，以保障科技创新实践环节和毕业实践环节的顺利实施。以便学生在毕业设计（论文）过程中，真题真做，丰富自己的理论知识，强化了实践能力。此外，也为学院教师不定期地深入到相关企业进行调研和科研项目合作提供条件和保障，加强校企的实质性深入合作，提高学生的培养质量。同时，通过专业实践教学体系的不断加强，为以后实施“卓越工程师”教育培养计划做好了充足的准备，逐步制定和实现学校培养应用型、实用型、设计型、研究型安全工程师的培养方案和目标。

5 结论

高校安全工程专业实践教学体系关键是在实践课程的设置和实习基地的建设，这是实现安全工程专业应用型、实用型人才培养和全面素质教育的重要环节。安全工程专业在实验课程、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）环节以及认识实习、生产实习、毕业实习过程中加强学生专业素质的培养，加强与企业合作，实现“双导师”型人才培养机制，以“卓越工程师”的培养标准来进行专业人才培养。从而，使学生工程素养不断得到锻炼和提高，毕业后能较快融入企业生产工作中。

参考文献：

[1]孙华山，吴超.我国高校安全工程专业前景[J].现代职业安全，2005（3）：58-59.

[2]陈宝智.安全原理[M].北京：冶金工业出版社，2008.

[3]赵挺生，应玲丽，葛莉，仲景冰.面向土木工程学科的安全工程课程探讨[J].中国安全科学学报，2008，18（8）：58-61.

[4]侯卫红，王景春，王宁.安全工程专业培养体系的探讨[A].第22届全国高校安全工程学术年会[C].美国科研出版社，2010：146-147.

[5]周德红.高校安全工程本科专业应用型人才培养的探索与实践[J].中国电力教育，2012（26）：25-26.

基金项目：武汉工程大学2013年教学研究立项项目（立项编号：X2013028、X2013002）、湖北省教育厅2014年度高校青年教师深入企业行动计划项目、武汉工程大学2013年研究生精品课程建设立项项目、武汉工程大学2014年研究生教育教学改革研究项目（项目编号：yjg201407）。

作者简介：周德红（1978-），男，安徽宿松人，博士，武汉工程大学资源与土木工程学院，副教授。