王朋

摘 要：在教学中结合数据库课程的特点，采用合理的教学方法，运用多种教学方法，能极大地调动学生的积极性，让学生在分析、设计、完成具体应用系统的过程中锻炼设计程序的思维方式，培养学习能力、创新性思维和创新能力。

关键词：改革；创新；任务驱动；案例教学

对于Access数据库的教学，笔者从08级的计算机专业和电子商务专业开始进行教学方法的改革，结合本课程的特点，采用几种教学方法相结合，让学生在自主分析、设计、完成具体应用系统的过程中锻炼设计程序的思维方式，培养学生的学习能力、创新性思维和创新能力。

一、任务驱动法

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它是以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，特别适合在实践中教学。它的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，因此可以极大地调动学生的自主学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。经过这几年的实践，笔者认为，Access数据库课程教学采用任务驱动法是比较适合的，但在教学过程中要注意的是：该教学方法要考虑到学生之间的能力差异，任务的设计不能单一，要设计有一定梯度的任务，这就需要教师花费大量心血；任务的设计还要考虑现实的应用背景，悬而未决的问题更能激发学生的学习、创作激情。

二、案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师以设计者和激励者的身份出现，鼓励学生积极参与讨论，它的特点在于鼓励学生独立思考、以能力为主和注重师生互动。因此，它可以锻炼学生的思维能力、探索能力及发现问题、解决问题的能力，这样就提高了课程的教学水平和质量。在案例教学中，可先采用小案例再到大案例循序渐进的方法进行。

1.小案例剖析

通过“引导入门→知识点讲授→项目开发”的教学模式，以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力、创新能力，提高教学效果。具体的教学方法如下：

教师首先展示Access开发的数据库管理系统，调动学生的兴趣。然后将这些数据库管理系统进行总结，各系统功能模块基本类似，并以一模块为例讲解如何实现。让学生感觉自己通过Access课程的学习也能够开发这样的应用系统，激发其学习的热情和创作的欲望。对案例进行剖析、功能分解，讲授此系统的开发过程。以“音乐管理系统”为例，在这个系统中其功能主要是可以增加“音乐”中的信息，删除“音乐”中的信息，还可根据歌手或歌曲名称进行查询，还能实现“音乐”信息的打印等工作。因此，“音乐管理系统”中关键问题主要有如下内容：

（1）窗体设计问题。数据库管理系统无非就是对数据表进行操作，在这个系统中使用者面对的不是一张张数据表，而是一个友好的界面，通过界面（窗体）对表进行操作。

（2）窗体间的跳转问题。从一个窗体跳转到另一个窗体，涉及到“宏”的使用，所以要讲解如何设置控件，如何设置“宏”，如何将事件和“宏”联系起来。

（3）查询问题。任何管理系统查询都是必须的，而查询的方式很多：如利用Access设计简单查询，利用“宏”实现查询等。

（4）增加或删除表的记录。在窗体上增加或删除表中的记录。

（5）实现报表的打印。如实现“音乐”信息的打印等。

数据库中内容不求多，只要每个功能都能简单地实现，让学生看到完成一个管理系统不过如此，很容易实现，增强学生学习的兴趣和自信。

2.大案例的选择

当学生掌握了较小系统的编制过程，再用大案例进行教学。案例教学方法仍有些问题需要注意：案例的选择要有较好的包容性，能将课程的主要知识点和主要应用技术包含在案例中，又要有很好的代表性，以便学生学完后能够在此基础上开发实际工作所需要的数据库管理系统，而一般教材采用让学生容易接受的“教学管理系统”“商品管理系统”等；精心准备案例，组织案例教学要适度；案例教学法一般要将案例提前给学生，鼓励学生独立思考。

三、项目开发

为了进一步提高学生的创新能力及协作能力，将学生分成若干小组，每个小组自选一个具有实际应用背景、任务明确的开发项目，如图书借阅管理系统、商品销售系统、教学管理系统等。各个小组从头到尾独立设计完成，遇到问题，学生可以先组内讨论或上网查询，在无法解决的情况下教师才予以点拨。最后每组提交最后的作品并公开演示、讲解。

需要注意的是：项目的选择要具有实际应用背景；分组要充分考虑学生的基础差异，搭配要合理；遇到问题，教师一定要让学生独立解决；相互评价，要让学生讲解、演示，锻炼他们的协作能力。实践表明，这样的过程可以让学生的学习能力、创新能力和协作能力得到明显的提高。

四、结论

Access数据库是面向对象、相对容易的程序设计，非常适合中职学校的学生学习，但基于中职学生的特点，应该采用合适的教学方法。笔者根据实际的教学情况，在教学中运用了多种教学方法，极大地调动了学生的积极性，培养了学生的自学能力、实践能力和创新能力。这几年的教学取得了良好的效果。

参考文献：

[1]吴长勤，赵晓萌.任务驱动教学法在Access数据库程序设计教学中的应用[J].安徽科技学院学报，2009（6）.

[2]郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育，2006（7）.