进入初中的学生，基于小学阶段的学习，已掌握了一定的词汇量，在此阶段，无论是社会还是学生个体本身都对其语言的表达能力及赏析能力提出了更高的要求，那就是从原来的“看得懂、说得明”，提高为“看得透、说得好”。初中生处于个人的逻辑思维能力、语言能力发展的重要时期，如何让初中生能更深入地欣赏语言，领悟文意？如何让初中生说出表情达意的恰当的话语来？初中阶段的修辞教学就具有十分重要的意义了。

一、初中语文修辞教学现状

（一）教学指导思想对修辞教学的逐步重视和完善。《语文课程标准》是语文教学的纲领，是语文教师教学的风向标。将2001年发布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》与2010年发布的《全日制义务教育语文课程标准》修改稿相比较，可以看到，2001年关于修辞的教学只需让学生“了解常用修辞方法”，而2010年的《课程标准》在列出常见修辞格的同时提出指导意见：不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。新课标使修辞教学内容更清晰，并且不主张静态地讲授修辞的理论知识，更加注重让学生体会修辞手法在表达中的效果及提高运用修辞的能力。从初中语文教科书中也可以看出，在变更的文章篇目及课后思考习题上，都更加注重让学生领悟修辞手法对文章篇目的理解和情感体验，更加注重学生掌握运用修辞的能力。

（二）修辞的教学状况有明显改观。章熊先生曾指出：“现在的修辞教学，只剩下积极修辞，消极修辞不见了，把传统的修辞学砍掉了一半，就辞格而言，教学中又往往又是死抠概念，条分缕析，脱离语境，成为学生学习负担中的一个组成部分”。……