韦艳艳+田富忠

社会发展越来越需要高素质的人才，拥有良好的语文素养是高素质人才必备的条件之一。能够准确流畅地陈述事件或语言材料，并作精要恰当地点评，是一个人好的语文素养的重要体现。这样的能力从哪里得来？还是要从学生时期培养。这不仅能够直接提高学生口语交际能力，也有助于深化新课程教学改革。从目前教学实践来看，中学生的“述评”能力不高，大部分学生就某一个话题或事件，不知道怎么说，说什么，更不懂得该如何点评。培养学生的“述评”能力，就是要帮助学生训练“述评”的基本功，让学生逐步从说什么、怎么说，到说得清楚，说得简洁，说得有理有据。这不仅能提高学生的素养，也能促进教学工作的开展。那么如何来培养学生“述评”的能力呢？

一、引来“活水”，激发学生“述评”欲望

新鲜的事物总是容易引发人们的兴趣，中学生也有他们感兴趣的话题或事件。设法将学生的兴趣引到某一话题与事件上来，让学生有表达的冲动，是培养学生的陈述与点评能力的前提。古诗曰：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”引来“活水”，作为学生“述评”的语言材料，是激发学生“述评”欲望的好办法。新闻时事、生活热点、文化新潮、先进人物就是源头活水。譬如，每年一度“感动中国”的人物，可以组织学生先概述人物事迹，限定字数，做到有条理，然后进行点评，再与专家的“颁奖词”对照感悟。这样的素材很多，又譬如央视播出的“寻找最美乡村医生”纪录片，也可以作这样的训练，既可以帮助学生积累写作素材，也可以训练学生的述评能力。……