在二十多年的教学实践与探索之中，笔者曾先后浅尝过多种教学法，不过，真正给笔者的语文教学带来轻松和愉快的要数余映潮老师的“板块式教学法”。

余老师的板块式教学强调教师要有析读课文、研读课文、赏读课文、巧读课文的方法与能力，以让“学生活动充分”的教学理念来从事教学设计，也就是要将教师“教”的活动，科学地、巧妙地变成学生“学”的活动，教学内容的完成，应由学生在充分的课堂活动中读出来、找出来、析出来、悟出来、练出来、品出来。

体现上述思想的教学过程可归纳为：以巧妙的读来串联学生的听、说、写，并接其悟、理、练等学习活动。由于学习活动的内容各不相同，所以教学板块的类型个个有别，如吟读活动、译读活动、背读活动、说读活动、忆读活动、演读活动、品读活动、悟读活动、理读活动、练读活动、人物评说活动、妙要列举活动、课文集美活动、课文创编活动、思绪放飞活动等等。

在这些活动里，余老师特别突出了“朗读”的作用，这是一个返璞归真的创举，是对当今语文课堂教学讲得过多、练得过多的理科化教学倾向的一个矫正，发掘出了语文教学不同于其它教学的一个显著特点，体现了设计者要在朗读中对学生的情感进行熏陶、感染，让学生在自身的阅读实践中对作品进行最直接的感悟、体认，从而形成语感、得到创造性的发现的设计思想，符合新课标要求的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的要求。……