吕叔湘先生在《怎样跟中学生讲语法》一文中说：“跟中学生讲语法，最重要的是培养学生的语感。”这话是上世纪80年代说的，但在今天仍有指导意义。《义务教育语文课程标准》（2011年版）就多次提到“语感”，并且对语法等知识内容作了如下的教学建议：“指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。”这些建议与吕叔湘先生的论述是一致的。

语感是“对于语言文字灵敏的感觉”（叶圣陶《文艺作品的鉴赏》）。语感与一个人的年龄、性别、职业、家庭、教育背景、生活经历等等都有关系；而作为语言结构规律的语法，也与语感密切相关。把语言的结构规律弄清楚了，对语言文字灵敏的感觉也会加强。“我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”（毛泽东《实践论》）语法是能够促进语感的发展的。

既然如此，我们在教学中就有必要借助语法，来促进学生的语感发展。在教学中，我们只是在必要的时候才借助语法。

一、学生有疑难的时候

不愤不启，不悱不发。一般情况下，如果学生没有什么疑难，教师可以不讲；当学生有疑难时，才需要进行必要的讲解。

（一）借用语法分析，促进学生对语音的敏感。比如一些学生喜欢模仿某些名人把“因为”读成yīnwéi，这是不对的，也可以说是对语音的不敏感，当然要纠正。如何纠正？可以利用语法分析：“因为”是并列关系的合成词；……