许文翠

摘 要：长期以来，高职数学教学过分注重数学知识的学习及技能的训练，追求数学结果的推理演绎，忽视了与数学结果相关的人文因素，影响了对学生的数学文化教育。数学文化作为现代人文化素质的一部分，不仅是概念、定理、公式、计算，更是一种思维方式、创新品质、文化精神。它在陶冶人的情操、健全自我人格、提高思维能力、传播文化思想、实现人的全面发展等方面具有不可忽视的作用。通过对高职院校开设数学与文化课程的研究与实践，积极探索高职数学课程改革方案，深化了高职数学的课程改革，创新了高职数学的教育理念。

关键词：高职数学；数学与文化；课程教育设计

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）20-0147-02

数学的作用是什么？数学这门课程既要使学生具备必需的数学基础知识和基本技能，同时要发展学生的思维和能力。我们学习数学不仅能获取知识，更能通过数学学习接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力，锻炼思维品质。但是，现在的高职数学课程基本上是本科“高等数学”的简化和压缩，在课程内容上采取了重结论不重证明、重计算不重推理、重知识不重思想的讲授方法，整篇枯燥乏味的数学公式和计算使学生听得昏昏欲睡，只知道一味地在考试中套用现成公式，学生的数学素养并没有得到提高。基于此，本文提出在高职院校开设数学与文化课程。数学是一种文化，数学文化具有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵，是对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括。……