张翠 赵林

（大连大学职业技术学院护理教研室，辽宁 大连116001）

随着科学与经济的迅速发展，中国的护理教育面临人们健康保健需求快速增长带来的契机，同时亦面临卫生服务转型带来的变革［1］。因此，社会对护理人才的要求定位为：具有较高的整体素质，具有更广泛的知识，更强的专业技术能力，更高的就业岗位适用性，成为不仅能从事临床护理，而且能独立承担社区护理和卫生保健工作的实用型人才［2］。由此可见，社区护理实践教学已成为护理教学中不可缺少的环节，实施改革势在必行。笔者2011年9月～2013年1月在社区护理实践教学中应用阶段化教学法，使高职护生的职业能力得到了快速、有效的提高，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 将大连大学职业技术学院2010级、2011级高职护理专业学生，共207人作为研究对象。其中男生7人，女生200人，年龄为19～22岁，平均（20.5±1.5）岁。均已学完护理学基础Ⅰ、内科护理学、外科护理学等课程。选择的教材为赵秋利主编的《社区护理学》，授课课时32学时，其中实践12学时。

1.2 研究方法 根据高职护理人才职业能力培养的要求，以知识、能力、素质／三位一体为核心，由浅入深、由易到难地将社区护理实践教学分为四个阶段，即准备阶段、社区见习、模拟实训及第二课堂活动，开展了以护生职业能力培养为主线的社区护理教学改革。

1.2.1 准备阶段

1.2.1.1 修订教学大纲 教师收集社区护理实践文献和教学资料，依据我院和当地社区的实际条件，重新编写实践教学大纲，设计“带领学生真实走进社区”为特点的实践教学内容，具体实践内容（表1）。……