(丽水学院 文学院，浙江 丽水 32300)

多模态语境下多元识读能力培养实证分析

蒋婷婷

(丽水学院 文学院，浙江 丽水 32300)

多元识读能力的培养是全球文化多元化和交际多模态化发展的需要，是语言教学发展的 趋势。本文以浙江某高校非英语专业学生为研究对象，通过对照实验，展开培养学生多元识读能力的实证研究。结果表明，多元识读能力的培养不仅能提高学习者的获取多模态信息和自主学习能力，而且能提高学习者的学习兴趣和英语综合能力。

多模态；多元识读能力培养；实证研究

在新媒介时代，由于多元文化的相互渗透和信息技术的迅猛发展，一种全新的多模态(multimodal)表达形式已经深入到人们生活的方方面面[1]。图像、颜色、声音、动画等这些人们传统习惯中被认为是副语言的符号在现代社会交流中越来越凸显其重要性，和文字符号形成了一种更为广泛的符号资源，共同参与意义的构建。在这种社会文化背景中，多模态话语分析成为了近十年来发展并活跃于西方的热门研究课题。

多模态话语的发展对语言教学和学生交际能力培养提出了新的要求。传统的外语教学主要关注语言本身的教与学，过分依赖教材中单一的语言模态，其他非语言模态在教学过程中的重要性往往被忽视，学习的范围和获取知识的渠道受到了很大限制，学生的学习往往是被动消极的。在人类社会进入社会符号学的多模态化的新世纪，对多模态识读能力的培养应引起重视[2]。……