余晓玮

文学作品能净化人的心灵，满足人精神的渴望，是学生成长不可或缺的营养剂，因此，学生对文学作品的阅读有一种特别的青睐。然而，课堂阅读教学往往关注的是语言文字的运用，很少对学生进行文学化阅读方法的指导，所以，通过组织课外阅读来补充课堂教学的不足就显得十分重要。“文学小圈圈”——课外阅读组织的一种补充类型，改变了阅读的传统组织形式，它将阅读相同书籍、志趣相投的学生组成阅读研讨团队，既实现了阅读方法上的创新，使阅读过程易于操作，便于检查，又有效地促进了小学生文学阅读品质的提升。

一、“文学小圈圈”的组建策略

“文学小圈圈”的组建需要由选人的“伙伴式圈圈”向选书的“文学小圈圈”过渡。随着学生阅读内容的深入、年级的升高，须从同读一本书向同读一类书提升，从班级“小圈圈”导向班际“大圈圈”。

1.从“伙伴式圈圈”到“文学小圈圈”

“文学小圈圈”打破了传统上“按阅读能力分组”的方法，按照学生所选书籍类型进行组合，以4人到8人为宜。事实上，在“文学小圈圈”组建初期，学生考虑更多的往往不是喜欢阅读哪本书，而是自己的好朋友挑选了什么书。他们觉得与自己喜欢的同学组建成“伙伴式圈圈”一起阅读、讨论，更能激发并维持自己的阅读兴趣。此时，教师要尊重学生的选择，让学生由选人的“伙伴式圈圈”慢慢地向选书的“文学小圈圈”过渡。“文学小圈圈”是一个协同探究和阅读的团体。圈圈成员先是独立阅读，然后再相互分享对文本阅读的感受，接着共同确定探究的议题，进行深入的探讨性阅读。……