谢小毛　刘杰

1 变量控制在科学实验中有着重要地位

新的科学课程标准中，要求学生积极主动探求自然事物，形成对世界的科学认识，使其具有良好的科学素养。而实验操作作为学生自主探索自然现象的重要环节，学生开展研究性学习的重要内容，就显得分外重要。随着年龄的增长，学生的实验层次从初步的验证性实验逐步过渡到创造性比较强的探究性实验。实验中变量很多，如何让学生在实验中根据要求选择变量，控制相关变量，使它们相同，只让一组变量不同，就显得尤为重要。即使控制的变量不够全面，产生的结论摸棱两可，甚至是错误的，也可以从正反两个方面帮助学生获得较完整的认识，对学生形成科学的世界观和价值观也是有益的。

2 变量控制的困难之处

2.1 缺乏控制实验变量的意识

教材中的实验思路，提供的器材以及给出的提示影响着教师的教和学生的学。他们并没有意识到教材中的实验只是实验的一种方法，千篇一律地重复着教材中的实验方案，努力把教材中的实验做完善、做规范，保证不出差错，严重妨碍了学生自主设计实验意识的培养。教师说怎么控制就怎么控制，书上怎么写的就怎么做，完全没有自己的想法。一旦离开了教材，离开了教师，他们就无所适从，甚至连哪些是变量，哪些是影响某种现象的因素都不知道。长期的传统教学禁锢了他们的思维，使他们形成了思维定势，缺乏实验设计中的自主创新意识。……