罗建莉　杨丽

1 电教媒体的选择

各种教学媒体都具有基本特性和特殊功能，但它们也有其适应性和局限性。必须研究媒体的基本性质和媒体的特性，根据教学目标和教学内容的需要，去选择、设计、组合运用多种媒体，以达到优化教学的效果的目的。 1.1 依据教学目标

每个单元、课题都有明确的教学目标，具体的教学要求，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传输教学信息。例如，在英语教学中，让学生知道各种语法规则与让学生就某个题材进行会话是两个不同的教学目标。前者一般采用教师讲解，辅以板书或投影教材，使学生在丰富的内容安排中形成清晰的语法概念；后者往往采用角色扮演并辅助以幻灯片或录像（光盘）资料，使学生在情景交融的沟通条件下掌握正确的言语技能。

1.2 依据教学内容

不同学科的性质不同，适用的教学媒体也不同；而同一学科中各章节内容不同，对教学媒体也有不同的要求。例如，语文学科中教学带有文艺性的作品时，应配合再造形象，可以通过提供某些情景，使学生有身临其境的感受，以唤起他们对课文中的人物、景象和情节的想象，使之加深理解和体会。

1.3 依据教学对象

不同年龄阶段的学生对事物的接受能力是不一样的，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。随着年龄的增长，大学生相比中学阶段的学生，其概括和抽象的能力发展了，感知的经验也相对丰富得多，注意力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以广泛一些，重点应放在分析、综合、抽象和概括上，增加了理性认识的分量。……