张丽江

最新语文课程标准提出，语文素养是学好其他课程的前提，也是学生全面发展和终生发展的基础。提高课堂语文课堂的高效率是保证语文教学质量的快捷途径，如何使学生在课堂上有限的时间内完成教学目标，取得事半功倍的效果是每一个语文教师都向往的结果。如果说课堂教学是一门艺术的话，那么课堂教学过程就是提高课堂效率的重要舞台，所以在课堂上要注重学生个体差异，设计灵活多变的教学方法。在这一过程中教师不能把学生当做学习的容器，不能强行灌输式地教学，应以学生为主体，体现学生的主导地位，教师充当引领者、指导者，课堂上师生应共同参与、互动、交流学习，才能实现课堂的高效率。

一、做好课前准备工作

语文教学的起点是备课，也是能否上好一节语文课的必备条件。备课有三个关键点：首先备教材，教师在上课前首先要钻研教材，了解教材的内容、结构、重点、难点，明确本节课所学的教学目标。其次备教法，教法主要有讲授法、演示法、情景教学法、情感教学法、师生互动法等。课堂教学活动是师生共同参与的活动，教师和学生都可以是教学方法的控制者和使用者，只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用，而学生在教学活动中掌握学习方法配合教师教的活动。所以要根据教材灵活运用不同的教法。最后备学生，教师要了解学生的学习方法、学习习惯、思想状况、理解能力等，还要及时了解学生对本节课预习情况。课前预习是小学语文教学的重要组成部分，学生通过预习对课文有了大概的了解，当讨论的时候把自己的了解和讨论的结果相比较，如果相互吻合则有成功的喜悦感，如果不相吻合学生就会反思自己，思索自己理解的误差。学生可以把在预习时遇到的难题和困惑在课堂讨论中提出来，并能集中自己的注意力探索正确的答案。这种成功的喜悦、自我的反思、注意力的集中，足以激发学生对阅读和语文学习的极高兴趣。

在日常语文教学中我也曾遇到过这样的问题，课堂上学生常常启而不发，对课堂上提出的问题也是一问三摇头，学生小组讨论时气氛沉闷，朗读课文时语句含糊不清，语句也不连贯，造成无法完成当堂的教学任务。到底是什么原因造成这样的结果呢？经过试验我发现，预习过课文后的学生在课堂上一反常态，课堂气氛特别活跃，踊跃举手发言，学生小组讨论激烈，学习氛围十分浓厚。在此基础上我设计出比较合理的针对性比较强的教学方案，使教学过程做到有的放矢。

有了教师精心的课前准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错发生，从而提高课堂教学效率。

二、提高语文课堂教学效率

语文课堂教学直接关系到课堂教学的质量，所以提高语文课堂教学效率迫在眉睫。而提高课堂教学的有效性是每位教师追求的目标。一节四十分钟的课，我们怎样充分利用好这有限的时间，把需要掌握的知识传授给学生？这需要我们反思。比如：“学生对这节课感兴趣吗”？大家都明白兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会认真听讲，主动学习。提高课堂教学效率，我认为需要做好以下几点：

1.课前导入。创设一个吸引学生的教学氛围，充分吸引学生的注意力，对后面的课堂教学做好铺垫。

2.教学过程循序渐进。语文教学不同于其他科目，它是培养学生的感情，特别是阅读教学，要让学生充分与课本对话，一点一点体会其中蕴含的道理。挤压学生课余时间，反复做各种习题，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低，为了弥补，教师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生，就连教师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。教学内容要由浅入深，循序渐进地让学生接受，教学过程要合理有序。

3.教学手段多样化，充实课堂教学。传统的教学粉笔代替了一切，课堂上教师一味讲与写，学生容易疲劳，感到枯燥，因为没有任何吸引力。现代化教学方式要多样，教师可以充分利用多种手段，可用课件、视频、情景剧等等来为自己的语文课堂教学服务。不同的教学手段可以充分调动学生各种感官，让学生感受知识。有助于培养学生丰富的思想感情和激发学生的学习兴趣。

4.灵活运用课堂教学技巧。苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是，学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信，让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情，学生才能真正被感染。

三、认真做好课后反思工作

一节再优秀的课，没有课后反思它就不是一节完整的课。课堂教学是否达到了预期的目标，课堂教学是否有效，课后反思非常重要。只有不断反思我们才能发现不足，课堂教学才能有效。我习惯在备课的时候把作业也设计好，这样便于看出学生对知识的掌握程度，也是达到教学目标最直接的反馈。根据学生掌握程度，再做适当的调整作为教学补充，巩固所学内容，使课堂教学更加有效。课堂教学后，我回忆整堂课学生的学习情况，优点在哪？不足之处是什么？怎么做才能更好？还有没有更好的教学方法？在不断的反思中提高课堂教学效率，使课堂教学更加有效。

时代在变，在新课改的要求下我们的教育方法也在不断完善，教师的教学理念也在不断更新，课堂的教学模式也在不停创新。提高小学语文课堂教学效率的方法还有很多，需要我们去探索、去实践。

（责编 金 东）